创新服务体系:为各类创新主体提供全方位服务

1999年，北京市委八届四次全会讨论通过了《中共北京市委关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的意见》，提出实施“首都二四八重大创新工程”，并在全国率先提出构建区域创新体系。首都创新服务体系是“首都二四八重大创新工程”的主要内容之一和首都区域创新体系的重要支撑系统。2001年，市科委制订了《首都经济创新服务体系建设纲要》，经市政府同意，     

当代中国农民主体阶层结构变迁及动因分析

农业劳动者阶层和农民工阶层是当代中国农民的主体阶层,在改革开放前后其结构发生巨大变迁,究其原因,主要有农村体制改革为其变迁提供了必要前提,农村大量剩余劳动力和城市大量就业机会的并存为之提供了客观基础,市场取向的改革推动了这一变迁,经济利益驱动是其内在动力,农民传统生活方式和思想观念则对这一变迁存在正负两方面的影响.     

组织内收入偏好分布与主体激励——模型构建和模拟

组织成员的收入偏好影响其工作积极性，并最终作用于组织绩效。以往的相关研究主要把组织成员看作独立的主体进行分析，忽略了其他相关主体的收入偏好可能具有的影响。在特定组织中，各成员的收入偏好存在差异，因而在组织层面上表现出一定的分布特征，可以用均值、标准差、偏度和峰度等参数进行描述。本文通过建立一个多主体模型来分析组织内成员收入偏好的分布是如何影响特定主体的努力水平，进而影响亚组织（部门、项目团队等）的绩效。研究表明，组织内成员收入偏好的均值和标准差对其努力水平的影响较为显著，说明组织在招聘过程中要注意控制潜在员工收入偏好水平的高低和离散程度。     

浅谈教师在教学中的角色

一个民族的发展需要建设者具有创造力。时代需要教育培养出具有创新意识、创造精神和创造思维、创造能力的高素质人才。在我们的教堂中，学生应当是教学活动中的学习主体；教师处于组织者的地位，对学生起主导、指导的作用。在教学中，教师应激爱学生内心深处的学习动机，指导学生讨论学习的方向、给予学生激励性的评价，使学生以主人翁的姿态探究发现，以培养学生的创造能力，培养良好的个性和人格。     

"非典"引起的行政法思考

“非典”疫情蔓延，引发我们对诸如行政应急原则、依法行政的内容、行政主体应如何处理相互间的关系、各种具体行政行为如何发挥其综合作用、行政主体与行政相对方的关系、依法行政的国际合作等行政法的热点问题进行理性思考。同时，我们还应对“非典”防治过程中出现的问题进行反思，对产生的问题原因进行深入分析，并提出可行有效的解决办法。     

广西农业投入与农业增长灰色关联分析

运用灰色系统理论建立关联分析模型，对近20年来各生产要素对广西农业增长的影响进行灰色关联分析。认为农业投资是促进广西农业增长的关键性生产要素。建议广西调整农业投资政策，确立政府农业投资主体地位，加强政府农业投资的力度，因地制宜地确定多元化的广西农业投资模式，使广西的农业朝集约化、现代化、持久性方向发展和转变。     

亦谈会计信息失真

会计信息是现代会计理论中的一个基本范围,是人们在经济活动过程中运用会计理论和方法,通过会计实践获得反映会计主体价值运动状况的经济信息.会计信息失真分为合法会计信息失真和非法会计信息失真,这里既有社会性的客观因素,也有会计相关人员主观故意的原因.现就会计信息失真造成的原因、危害及对策谈谈我的看法.     

古代汉语教学中的学法指导

古代汉语是大学中系汉语言学专业的一门基础课，专业必修课。教学目的是培养学生阅读古书的能力。该课开设时间一般为一年，学习时间长。教材大多为2——4分册，其内容包括选和通论两部分(也有常用词单列为一部分的)。选部分精选了历代典范的作品，份量较重。通论部分包括字、词汇、语法、音韵、工具书、古书的注释、古书的标点等语言知识及相关知识，知识面较广，内容比较艰深。     

网络聊天的主体行为定位

随着互联网在全球范围内的开通,人们有了选择与传统社会迥然不同的生存方式的机会,而网络聊天可以说是最具大众化和现代性的、奇特的"虚拟化生存"选择.对于网络聊天这种新的互动行为而言,有人认为它是一种潜在的解构权威、等级规范和社会边界的自由交流行为,而有人则认为是近似于游戏的、充斥着大量无责任感的行为.网络聊天究竟是一种纯粹的没有外部扭曲和约制的自由交流,还是参与者任意表演的"戏剧行为"?对此问题的回答,形成了两种不同的网络交往观和行为倾向.在本文中,我们尝试以哈贝马斯"交往行为"和戈夫曼的"戏剧呈现"行为理论为依据,对网络聊天这种全新的、数字化主体行为方式加以定位.不过,我们将不对网络聊天这一时尚行为的具体过程进行描述,虽然这是一个有趣的问题.为了使问题清楚明白,我们将从以下三个方面展开讨论:     

构建主体性思想政治教育模式的基本思路

构建主体性思想政治教育模式，要立足于培养、开发和充分发挥教育对象的主体性，以观念更新为先导，完善思想政治教育的目标系统，优化思想政治教育的内容结构，革新思想政治教育的方法体系。