浅谈新课标培养学生合作学习的教学策略

合作学习作为一种新型教学理论,是以合作学习小组为基本形式,系统地利用教学中动态因素的活动,促进学生的学习,并以团体成绩为评价标准,共同达到教学目的的教学活动。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。本文拟从强化合作意识、激发合作兴趣、引导积极评价等方面展开论述,试图探究出培养学生合作学习的课堂教学策略。     

论复杂系统探究方式

立足于现代科学发展的前沿，对复杂系统探究方式这一新兴的跨学科方法论进行了一次较为全面的清理与阐发。     

培养学生进行探究性学习的实践与探索

阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行探究性学习,从而调动其学习主动性和积极性,使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展。     

解读化学的新课程改革——科学探究

近年来的教育教学过程中涌现出了许多实施素质教育的好典型,积累了许多有益的经验。但由于基础教育的质量及推进素质教育的进展和成效同21世纪经济社会发展的要求相比还存在着明显的差距,面对科学技术日新月异的发展,现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地凸显出来。就化学课程来说,存在着内容偏深、偏难、脱离学生实际;考试偏重对知识的记忆、理解;教学中重灌输、轻启发,重讲授、轻活动,重结果、轻过程,重机械训练、轻实质体验,重应试技巧的传授、轻创新思维、创新能力和综合分析能力的培养等问题。本次课程改革认真分析了化学课程的现状和存在的问题,在继承和发扬我国基础教育优势的基础上,吸纳国外的一些成功经验,对化学课程理念、目标、内容、评价等进行了多方面的探究,并给予重新定位。     

运用“自学探究教学法”改革解析几何教学实验报告

本文报告了教学实验的目的，内容，实施步骤，效果分析及几点体会。     

从《欧姆定律》的教学谈课堂教学结构的优化

本文从《欧姆定律》的教学阐述了优化课堂教学结构的具有层次性的五个环节.提出了一种新型的教学结构,即:1、创设情境,激发学生求知欲望;2、指导探究,寻求知识根源(规律);3、分层推进,提供创造机会;4、必要讲解,构建知识体系;5、反馈调节,及时评价效果.     

"基于项目的科学"教学模式实施效果的研究

"基于项目的科学(Project-BasedScience,简称PBS)"是一种探究教学模式.研究发现:采用PBS学习科学的学生在NAEP这样的大型测试中,大多数题目的平均得分高于国家样本.在科学探究问题上得分要高于国家样本.随着问题的拓展,PBS学生得分会更高,说明PBS探究教学模式能扩展学生的思维,发展学生的探究能力.     

物理教学与心理因素探究

初中学生学习物理困难在很大的程度上是由于心理因素的影响，本文采用自编问卷进行学习兴趣、授课方式、学习方法、学习方法、课外活动等项的调查，从学生心理因素的角度出发，初步探索提高物理教学质量的新路。     

远程教育理想模式的构建

远程教育信息传递的主要模式有：基于数字卫星通信技术的宽带多媒体传递模式、基于Internet的网络教学模式、视频会议模式．它们有各自的优点和缺陷，都不能完全适合我国目前的教育现状和终身教育的要求．应当充分利用各自的优势，实现天网地网的融合。探究符合现代远程教育要求的模式．     

探究式课堂教学模式的构建与思考

阐述了探究式教学模式的结构、教学程序、教学策略及应用，通过“设疑、质疑、辨疑、释疑、生疑”的探究教学过程，实现课堂教学结构的优化和学生创新思维能力的培养．