《离骚》三家注特色探究

分析东汉王逸《楚辞章句》、宋洪兴祖《楚辞补注》、赵逵夫先生《离骚正读》的《离骚》注体例内容，探究三家注的特色：王注重对诗意作整体阐解；洪补注体例完善，详于名物的补释征引；而赵注则将诗歌的宏观把握和微观详释紧密结合在一起。     

大学物理实验教学探讨

针对物理实验教学的3种基本方式的特点和缺陷,提出采用组合探究实验教学,使实验教学逐步从以教师为主导的演示实验和单一验证性的学生实验方式,过渡到以学生为主体、教师为辅导的组合式探究型实验教学.     

信息技术与化学学科整合的实践与反思

基础教育课堂改革的新理念之一,就是倡导自主、探究学习、合作学习。本文就多媒体与新教材的整合,阐述自己的实践与体会。     

谈如何培养大学生英语阅读能力

现在社会对英语学习者的要求越来越高,且从中国的国情出发,大到中国加入世贸组织后的形势,以及全国四、六级大学英语等级考试的改革,小到学生自身的需要,英语阅读能力的提高已经是当务之急.     

议《低压电器控制》课程的教学改革

以往的低压电器控制课堂教学中主要是以教师讲学生学为主的一种教学模式。这种模式注重学生知识和技能的掌握,而忽视了学生的主体作用,制约了学生综合能力的提高。因此,本人针对本门课的课堂教学进行了一定的改革探索,具体介绍如下文。     

新课程化学实验探究学习的教学策略

化学新课程的开设,能更好地使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。在实验教学过程中运用探究学习的教学策略,能更好地发挥实验的教育功能,提高学生的科学素养。     

中美中学生物课程教材中关于科学探究内容的比较分析

科学的核心是科学探究。对美国现行的中学生物教材与我国中学生物课程标准教材的科学探究部分作一简单比较，进一步阐明生物教学中学生探究性学习的必要性。     

二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的再探究——教学案例与评析

【设计理念】二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应由于实验现象不明显，使学生在学习这一反应时没有感性认识，较难掌握。本课的教学设计尽量体现《科学课程标准》的教学理念，引导学生充分经历科学探究的过程，在活动过程中培养学生的科学探究能力，发展学生的科学素养。     

例谈《科学探究》活动“量控”的指导

儿童科学探究课的结构，也可以这样来认识，它是由几个典型活动组成的，对探究活动的指导是探究教学必须关注的。关于活动的指导，我们往往过度的强调开放和自主，而缺乏对儿童探究活动“科学性”的关注。这里的科学性不仅是指探究的基本方法，探究过程方面的科学性，还应指儿童在进行自主探究时，是否从儿童思维发展的特点出发，有效指导的科学性。     

南京旅游形象探究

目的地形象是影响潜在旅游者出游最重要的决策因素之一，城市旅游形象是城市的旅游品牌，也是旅游市场营销取得成功的重要因素．该文通过对南京旅游形象现状的调查，分析其存在的问题，并提出南京旅游形象发展战略．