新课程理念下初中数学课堂教学方法初探

新课程要求,在课堂教学中建构现代课堂教学模式,探索课堂教学的方法,对成功实施新课程的教学具有十分重要的现实意义.文章通过教学实践及教学反思,对新课程理念下初中数学课堂教学的方法,提出了一些初步探索的实施意见.     

培养探究意识 拓展创新教育

探究是学生了解和认识世界、发展和形成各种能力的必要途径,探究能力本身也是创新素质之一。要培养学生的创新精神和创新能力,教师必须重视学生探究意识的培养,发展学生的探究能力。培养学生的探究意识,既要立足于课堂教学,又要立足于课外探究性活动,从营造探究氛围、激发兴趣、创设问题情境等方面入手。     

物理课程科学探究模式的研究

在新物理课程标准中，科学探究列入了内容标准，新形式下物理教师应该转变教学理念，指导学生自主地进行探究式学习．本文着重研究了物理教学中科学探究的基本环节，分析了科学探究模式的理论依据．     

新课标下的探究式教学理论与实践

目前，新课程改革正在全国上下逐步展开，新课程理念也在广大教师中逐步深入，数学的发展在于不断创新。因此，新课程标准下的教育教学理念十分重视培养学生的探究能力和创造性思维，这是学生创造发明的源泉。那么，在新的理念下如何从事探究式课堂教学活动，应该怎样培养学生的创新能力和探究能力呢？本文就此问题谈谈教学中的一点体会和做法。     

浅谈学习新课标的体会

新课程教师应关注新的教学的思想,树立新课标理念;教师要关注新教材、熟悉新教材体系;教师要关注学生的学习过程、学习方式,引导学生学会学习;教师要关注课程评价改革,倡导发展性评价.     

高职高专数学分层教学探究

根据数学课程标准提出的新的教育理念和高等职业教育的实际状况，高职高专院校的数学教学应进行分层教学，以求让不同的学生在数学学习中有不同的发展，真正体现因材施教。     

高师学生数学文化背景状况调查与分析

采用问卷调查的方式了解高师数学专业学生的数学文化背景状况.分析学生在数学文化背景方面的强势与弱势.发现:由数学知识到数学文化必须经历一个必要的转化过程,而从大三到大四是学生数学文化的蜜酿期;传统的数学教育对于数学的评价与鉴赏能力重视不够;传统的数学教育的另一个缺陷是学生普遍缺乏探索和创造的经历.这些发现为高师数学教学改革提供了可靠依据.     

化学探究教学的选题与活动设计--"乙醇分子结构推断"探究活动设计的案例及分析

设计并分析“乙醇分子结构推断”探究活动案例 ,讨论探究教学选题的基本准则 ,介绍了探究活动模式选择及协作环境设计的一些具体作法与思考。     

真善美圣的探究与自然辩证法研究

自然辩证法研究领域是一个跨学科的研究群落,涉及自然、科学、技术与社会等方面.在自然辩证法研究中,应渗透人文关怀.对真善美圣及其统一的探究就是一个重要的课题.     

运用“５Ｅ”教学模式 实现重要概念传递———以人教版《基因突变》一节为例

新修订的《中学生物学课程标准（２０１１年版）》明确提出了理科课程强调主动探究学习和凸显重要概念传递的教学要求,高度关注主动探究学习与重要概念传递的对接．该文以人教版《基因突变》一节为例,论述运用５Ｅ教学模式进行概念教学,实现主动探究学习与学生对重要概念的理解、建构的对接．通过激发学生的好奇心和求知欲,引导学生自主建构概念并应用概念,用主动探究学习实现重要概念的传递．