初中英语阅读教学策略探究

本文针对目前初中英语阅读教学的现状，分析了影响初中生阅读的因素，根据阅读教学策略的分类，探讨了如何形成和培养初中学生的有效阅读策略。     

基于学习风格的大学英语阅读材料选择调查与分析

学习风格是研究学习者个体差异的一个重要领域，受到语言研究者越来越多的关注。尽管我国的大学英语课堂对阅读教学投入了大量的时间和精力，但仍存在着“高投入、低产出”的现象。以往的研究表明：阅读教学的成功与否在一定程度上取决于阅读材料的选择，阅读材料的选用是其中的一个关键问题。该文通过研究分析不同学习风格类型的学生对阅读教学方式和阅读材料的偏好，力求为教师有针对性的调整阅读教学策略，改善教学效果，为学生发挥自主学习，提高阅读能力提供实证依据。     

抓好晨读,提高阅读教学实效性的研究

英语晨读是英语课堂必不可少的滋补与延伸。抓好晨读,有助于提高英语阅读教学的实效性。笔者用自己实施的一项晨读与阅读教学的研究说明了晨读与阅读教学的关系及抓好晨读的重要性。     

改进阅读教学模式,全面推进素质教育

在高等英语专业教学中，阅读课是一门主要课程，是学生获取英语知识和技能的重要途径，是实施素质教育不可缺少的组成部分，而阅读课堂教学则是实施素质教育的主要渠道。课堂教学的关键是课堂教学模式。 一、教学模式在素质教育中的地位和作用 教学模式是在教学理论指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的方式及程序。因此，教学模式在素质教育中起着举足轻重的作用。在教学中，我们要积极实行启发式和对话式教学，激发学生独立思考和创新的意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，重视培养学生…     

浅谈语文阅读教法

21世纪是知识爆炸的经济时代，是充满机遇和挑战的时代。时代呼唤着人格健全、个性健康、富有探究精神和创新意识的人才。因此我们的教育应“注重开发学生的创新潜能，促进学生可持续以展。”（《语文课程标准》）重视以展学生的创新思维、增强新意识、培养创新能力，以适应社会和经济发展对人才的要求。1998年第四期《人民教育》发表论员文章《教师要以培养学生的创新素质为已任》文中指出新世纪教师应培养学生装的创新素质。学校的课堂教学是教师对学生实施创新教育的主渠道，而阅读教学则是语文教学的基本环节。为此，在小学语文教学中应重视培养学生的创新思维。     

挈领而顿 百毛皆顺——例谈数学课堂教学中的“一点突破法”

母校如皋师范姚琅强先生首创小语阅读教学“一点突破法”。在一定程度匕实现了阅读教学的“多、快、好、省”。受其启发，我在数学课堂教学中也进行了—些尝试．渐渐认识到：大多数数目的或对实现教学目的有置要作用的知识点或教学环节，只要能找到这个能将整个教学过程和教学内容统摄于一体的“点”，从这一点加以突破，即能使教学双方产生共振效应，获得最佳教学效果。     

学生独特体验要符合科学的价值观

近段时间，我有幸跟随“两个常规”专项评估督导组到11所学校检查课堂教学情况，听了30多节课。其中有一个问题让我深思良久，那就是在语文阅读教学中，如何科学评价学生的独特体验？下面结合课堂实录谈点体会。     

语文阅读教学中的发散性思维训练

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因而我们在阅读教学中不仅要传授知识,训练技能,而且要特别重视培养学生的创新思维能力,在这其中发散性思维是创新思维的核心。要想培养学生的创新意识,应该重视对学生进行发散思维的训练和培养。     

运用图式理论提升大学英语阅读教学效果

在阅读过程中学生头脑中的图式会影响阅读的效果。人对新知识新事物的理解依赖于人头脑中原来的图式,需要把未知的事物和已知的事物联系起来进行图式的解码和编码。实验证明图式理论的运用能大大地提升学生的阅读效率,为此在大学英语阅读教学中我们应该分层次运用语言图式、内容图式和结构图式来进行教学,采取相互作用模式来提升教学效果。     

不要轻易关上你的窗

有人说，生活如果给你关上了一扇门，那他一定会在另一个地方为你开启一扇通向光明的窗。可是，小雨再也看不到我们为她打开的那扇窗了。