新课程背景下的高中化学探究性教学

从传统的接受式学习方式所导致的高中生学习和发展的问题切入，探索高中化学课堂在现行的高考制度下开展探究性教学的可行性，并对教学模式等进行深入剖析。     

怎样培养和提高学生的阅读能力

在教学中如何培养和提高学生英语阅读能力呢？本文将试谈提高英语阅读速度的几种技巧和方法： 首先，教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读，会极大地促进阅读理解能力的提高。教师在阅读教学中指导学生使用几种常用的阅读方法，对帮助学生提高阅读理解能力，掌握科学的答题方法，提高英语成绩是非常必要的。下面介绍几种常见的阅读方法：     

翻译在高年级英语阅读课教学中的作用

从三个方面阐述了翻译在高年级英语阅读课教学中的积极作用。首先，比较与鉴别是人类认知行为的基本方法和重要途径。其次，翻译练习介入阅读课教学，不仅有助于学生的外语语言习得，还能大大加强他们的母语笔头和口头表达能力。再次，过分强调直接教学法而忽视翻译练习的有机结合，将导致学生综合专业水平的下降以及实际工作能力和技能的降低。     

在阅读教学中发展学生创造性思维

创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。小学生的创造性思维表现为强烈的求知欲望、标新立异的进取精神、敏捷的思维能力、开阔的思路、灵活思考问题的方法和较强的解决问题的能力。具有了创造性思维不仅有助于他们将来的发明创造，也有利于当前的学习。     

化学教学中的情景设置

在化学教学中，教学情景的设置要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生学习的积极性；以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创新性；以解决问题为途径，贯穿实践性。一个好的教学情景应该与主题紧密吻合，它并不是用来举例子说明观点的，而是为了向学生提供材料和环境的。它应当贯穿于整个课堂，     

试论英语阅读教学中的学生主动参与

在当今的阅读教学中，教师应根据英语学科自身的需求，更换旧的阅读模式，发展让学生主动参与的新模式。     

例谈高校学生数学研究性学习

研究性学习是高校学生最基础的学习方式之一。本以数学分析课为例，论述了在常规课堂中，以典型问题、典型方法和典型例题为中心的探究性教学法，对改变学生的学习方式，提高研究性学习能力是有效、可行的。     

在化学课堂教学中的“探究性学习”

“探究性学习”方法的教学，教师要对所选课题创设问题情景，提供相应的材料，让学生发挥主体的探究活动，从而培养学生的创新能力。     

初中化学探究性实验教学的研究

阐述了探究性实验教学的理念、目的与模式.在教学中进行了指导学生在验证性实验中装置改造的探究,指导学生变验证性实验为探究实验;指导学生设计探究性实验.     

英语教学中阅读能力的培养

阅读教学是外语教学的主要一环。本篇阐述了阅读概念、阅读目的和阅读方法，提出了关于如何在外语教学中加强阅读能力培养的看法。