分析高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。如何提高高中英语阅读教学水平是每一位英语教师需要思考的问题。发现教学过程中存在的问题,做出有针对性的改进,关注学生学习中的一些问题,做出有效的指导十分必要。     

中澳小学母语课程标准关于目标与内容标准的比较

21世纪初,中澳两国分别颁布了新的国家课程标准,并且在课程标准的诸多方面进行了深入的改革。澳大利亚在2011年颁布了全国统一的课程标准,其中,《澳大利亚课程——英语》类似于我国编写的《义务教育语文课程标准(2011年版)》。中澳母语课程标准均对本国中小学的母语教育做出了明确的规定。比较两国母语课程标准,分析其异同点,有助于我们了解世界各国母语教育的发展状况,促进我国母语教育的进一步发展。本文着眼于课程标准的     

大学英语阅读教学课堂互动模式探究

在大学英语的阅读教学中,互动模式可以活跃课堂气氛,调动和发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,提高其阅读能力。教师要利用各种互动模式,在互动中创设轻松和谐的课堂氛围,提升学生的英语综合运用能力,提高英语阅读教学的质量,培养学生的批判性思维能力和创新能力。     

小议如何有效进行初中语文阅读教学

阅读一直都是语文教学的重要组成部分,尤其是初中阶段的阅读教学对学生产生深远的影响。初中阶段是学生阅读能力形成的关键时期,因此,有效开展初中英语阅读教学十分迫切而必要,教师应该将有助于提高阅读课堂教学有效性的策略运用于课堂教学中。     

论初中语文阅读教学

阅读是人们工作、学习和生活所必须具有的一种能力。随着现代科技的进步,信息时代广泛而日新月异的知识不断涌现,阅读更是现代人所必需的一种重要能力。因此,阅读教学是初中语文教学的重中之重。本文据笔者多年的教学经验,就初中语文阅读教学进行探析。     

《中国医学史》对医学生探究性学习能力培养的教学体会

医学生是未来从事医疗活动的主要力量,担负着救死扶伤的重任,其探究能力、分析问题和解决问题的能力至关重要。《中国医学史》课程通过对医学生探究性学习能力素质的培养,进而从史学的角度提高其分析问题和解决问题的能力,加强医史学与医学专业教育的整体结合,实现高素质中医人才的培养目标。本文对在教师的指导下,发挥学生的聪明才智和主观能动性、倡导加强创新意识、注重探究的过程、开展学术争鸣的理念及形式进行探讨,为《中国医学史》开展对医学生探究性学习能力培养的教学实践,提供了一定借鉴。     

“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用

小学英语阅读教学实施“小组互动”的学习方式,教师应组织课前预习,明确小组任务：善于组织互动式的教学情境;要注重学习策略的传授,提高学生对学习策略的运用;关注不同成绩学生的差异,面向全体学生。“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的应用,有利于提高学生英语学习的积极性,培养学生的创新精神和实践能力。     

例谈高中数学探究性学习课题的教学模式

《普通高中数学新课程标准》设置了数学建模和数学探究的学习活动。探究性学习活动有助于培养学生发展问题、提出问题和解决问题的能力。本文通过例子展述了探究性学习课题的教学模式。     

如何提高小学生的阅读能力

学生有感情的朗读课文不是一朝一夕的事情,教师要重视平时的课堂教学中的指导,同时要求学生养成有感情朗读的好习惯.