合作学习在英语精读课上的运用

随着自主学习成为现代教育的主流,小组合作学习越来越受到众多教育实践者的关注。本文介绍了合作学习的理论依据、特点并对其在英语精读课教学中的可行性和实施步骤进行阐述。     

研讨交流中教师“不作为”现象之我见

研讨交流是科学探究中一个重要的环节，是学生语言的交流，思维的碰撞。在新课标理念的熏陶下，科学探究性学习中的研讨交流环节己越来越受到广大科学课教师的重视，不少交流活动热闹非凡，精彩纷呈。可是热闹过后冷静思考，不少教师在此出现了令人深思的现象。请大家先看一则教学片断：[第一段]     

给学生创设自主学习的条件

新课程标准中明确指出：自主合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行。     

浅谈职业教育中“探究性学习”教学中的几个误区

探究性学习在我国毕竞处于探索性阶段,如何根据教材内容,根据学生与实践,根据社会就业的需要很好地设计课堂教学,开展探究性学习,这是当前全体职业培训教师急需交流和讨论的问题。本文依据多年职业教育实践,对“探究式学习”的教学活动中易出现的几大误区与广大同仁提出讨论。     

浅谈生物学科的探究性教学

文章通过阐述探究教学的概念、结构和特点，以及通过探究教学与结论式教学相比较，从而说明生物学科探究教学的优点和积极作用。     

怎样提高学生阅读能力

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,对阅读能力的考察,是历年高考的重中之重。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。那么该怎样的提高学生的阅读能力呢?我认为应从以下三个方面做好工作:一、将教师的教读与学生的自读相结合,提高阅读教学质量。     

浅析图式和相互作用理论对大学英语阅读教学的指导

阅读过程是个复杂的心理语言活动过程，是读者与语篇，读者的图式知识与文字输入信息相互交流的过程，是读者对语篇所传递的信息进行分析加工、预测和联想的过程。本文主要通过对阅读过程以及图式和相互作用理论的分析，探讨如何运用这种理论有效地指导大学英语教学。     

融文化背景知识于英语阅读理解教学

本文拟从笔者在英语阅读教学中,学生因文化背景知识而造成理解困难的事例加以分析,并在此基础上探讨解决途径,提出进行中西文化的类比和对比,将文化背景知识灵活迁移和运用,提高学生英语阅读能力。     

浅淡阅读教学中的人文关怀

阅读教学是语文教学的重要组成部分,因而必须弘扬人文精神,体现人文关怀.而要在阅读教学中体现人文关怀,就应关注学生的阅读习惯;关注学生的学习兴趣;关注学生的情感体验;关注学生的个性发展.     

图式理论与中学语文阅读教学

现代认知心理学的图式理论认为,人的知识是以图式(schema)的形式贮存在长时记忆中,并形成一个巨大的、立体式的图式网络系统(schemata).文章图式有助于提高阅读效率和阅读质量,使读者知识的结构化、系统化程度大为提高.和常规教学相比,图式教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力.本文就图式理论的基本内容、作用及如何将其应用于中学语文阅读教学等问题作了初步的探讨.