谈新课标下教师的答疑

新课标要求我们引导学生去学习,去动脑,去理解,去发现,去总结,去运用,去创新。这条道路的方向是正确的,但在学习的过程中,不论是从认识规律,还是从心理特点和智能水平来看,学生在学习过程中产生各种各样的疑问,提出各种各样的问题是不可避免的。教学中如何对待这些疑问,怎样解答这些问题应引起教师的足够重视,下面结合本人多年物理教学经验和体会针对新课标的要求,谈点具体做法与注意点。     

专家系统基本原理与应用

<正> 专家系统属人工智能的范畴,是人工智能中面向应用的重要分支之一。它的涵义顾名思义是利用计算机模拟某领域的专家或专家群体在解决某个任务时所具有的技能本领,对各种特定实际问题给予高水平的解答。它来自专家,许多方面又高于专家,犹如一位"电脑"专家在帮助解决实际问题。     

数学中常用于解题的几种思想方法

解答数学问题是一种思维量比较大的脑力劳动,不仅要有一定的数学知识作基础,而且也要有一定的智力和能力,要能够尽快地、准确地找出题目中结论与条件的逻辑关系,找到解答问题的突破口.因此,教师在教学过程中,应通过对解决问题的具体思路、方法的讲解和指导,帮助学生在实践的基础上,加以归类,总结规律,让学生掌握一些常用的解题思想方法.     

The characters of nonlinear vibration in the two-dimensional discrete monoatomic lattice

During recent decades great progress has been madein the study of soliton formation and its application inone-dimensional (1D) system. The interest in the solitonmodes has been intensified due to their observation in theenergy propagating along biological…     

对一道课本习题及其参考解答的质疑

教学教科书中所编选的习题是为了加深学生对所学概念的理解，巩固课堂上所学知识，从而培养学生的数学能力：一道习题如果能达到上述目标可以称得上是一道好习题。一道习题如果达不到上述目标，反而让学生对所学概念产生了误解，对巩固知识产生了负面影响；这样的习题在教科书中的存在性值得我们探讨。     

确定一类弹性力学方程通解的简便方法

在弹性力学问题的极坐标解答中,经常会遇到一类可转化为欧拉方程的常微分方程.在现有的教材中,均采用先将此类方程转化为欧拉方程,然后再求解的讲授思路,但由于转化过程过于繁杂,以至学生在学习此部分内容时普遍感到困难.利用幂函数做试探解,可非常简便地确定此类方程的特征根,并由此确定出方程的通解.作者多年的教学实践证明了该方法的有效性.     

素数与零点--黎曼假设研究概况

2000年5月24日，美国克雷(Clay)数学研究所公布了7个千禧数学问题。每个问题的奖金均为100万美元。其中黎曼假设被公认为目前数学中(而不仅仅是这7个)最重要的猜想。黎曼假设并非第一次在社会上征寻解答，早在1900年的巴黎国际数学家大会上，德国数学家希尔伯特列出23个数学问题．其中第8问题中便有黎曼假设(还包括孪生素数猜测和哥德巴赫猜想)。     

对高等数学“十二五”精品规划教材中一些问题的商榷

高等数学"十二五"精品规划教材不但倡导了数学新课程的教学理念,而且对人才质量、教学方法、教学组织形式提出了新的要求.在使用教材过程中发现有些例习题及答案等有一些问题,现与同仁和郭运瑞先生商榷.     

正交曲线坐标系基向量的二阶偏导数

研究了正交曲线坐标系基向量的二阶偏导数,运用基变换的单位正交性给出了当坐标函数三阶偏导数连续时拉梅系数满足的两个偏微分方程,由此证明了基向量的二阶混合偏导数与求导顺序无关,推导了基向量的二阶偏导数公式。     

论中国特色社会主义理论体系对三大基本问题的解答

改革开放的过程是我们党提出和解答中国特色社会主义三大基本问题的过程。中国特色社会主义理论体系就是在这个过程中逐步形成和发展起来的,其中的三大理论成果对三大基本问题的解答各有侧重,但它们之间又形成了相互贯通和层层递进的关系。