脑立体定向血肿排空引流术后引流管的护理

我院采用HB-Ⅱ型脑立体定向仪在CT引导下行脑立体定向血肿排空引流术，病例335例，手术成功。术后引流管护理对预后有直接影响，由于引流管可能引起颅内感染、气颅、引流管堵塞等不良后果，对患者病情恢复及后期康复不利，更有可能危及患者生命。而引流管护理文献少见报道。笔者对成功护理335例安置引流管患者的护理方法进行总结和分析，与同仁交流以利于提高引流管护理质量。     

心脏贯通伤的急救护理

目的：总结与探讨心脏贯通伤的急救及护理,提高抢救成功率.方法：针对心脏贯通伤病人的急救、护理及效果进行分析.结果：心脏贯通伤患者行开胸手术后,抢救成功,效果良好.结论：早期准确诊断治疗,采取迅速有利的急救及护理措施,尽早手术是抢救成功的关键,而术后病情观察及全面护理是抢救成功的保障.     

全国煤炭教育优秀研究成果评奖揭晓 我校多项成果获奖

在中国煤炭教育协会组织的全国煤炭教育优秀科研成果评审中，我校有6项研究成果、4部教材、7篇论文获奖。在获奖成果中，王进野主持完成《EWB和SIMULINK在教学改革中的应用》和《自动化专业整体教学改革方案的研究》两项研究成果分获一、二等奖；李增学主编的教材《煤地质学》和主持完成的《含煤盆地层序地层学》研究成果分获一、二等奖；薛惠芝的论文《论艺术教育与创新人才的培养》、《论创新教育与创新人才的培养》以及《谈〈大学语文〉与人文素质教育》分获二、三等奖；胡绍祥主编的教材《矿山地质学》获二等奖；闵国林主持完成的研究成果《矿山机电专业整体教学改革方案的研究》获二等奖；韩苏的论文《论网络环境下的英语教学策略》、钟佩思的论文《机械设计专业集成化CAD／CAM技术实验教学体系结构研究》、刘梅的论文《基于Internet的CAD实验室集成管理系统研究与实现》、陈士法的论文《英语习语记忆模式初探》获三等奖；蒋金泉主持完成的研究成果《普通高校应用型本科教育的研究与实践》和吴言忠主持完成的研究成果《高职高专市场营销专业人才培养计划的开发研究》获三等奖；戴文主编的教材《电路理论》与徐泮林主编的教材《数字化成图》获三等奖。     

老年肺结核病患者的生活方式调查及护理干预

目的通过对老年肺结核病患者的生活方式的护理干预,改善患者的健康状态,提高治疗效果.方法采用问卷表对老年肺结核病患者的生活方式进行调查,对不利于健康的生活方式进行护理干预.结果干预组患者的康复进程明显优于对照组.结论护理干预能改善患者的生活方式,加速康复和提高生活质量.     

新的发展机遇下培养护理人才的若干思考

目的 研究和思考高等护理职业教育的新发展.方法 检索、查阅高等职业教育发展的文献和资料.结果 以服务为宗旨,以就业为导向,以技能训练为突破口的高职教育,能得到社会的认可和支持.结论 社会需要是发展高等职业教育的动力.     

论建设现代汽车工程本科特色专业

针对我国汽车工业的发展现状，指出江苏省高校汽车类本科教育应从应用型人才的培养目标出发，加强汽车电子控制技术能力的培养；并着重对设立、建设和发展现代汽车工程本科特色专业的必要性、可行性及专业特色问题进行探讨和论述。     

急性出血坏死性胰腺炎病人的护理

急性出血坏死性胰腺炎发病急、病情重、发展快．针对病情复杂、易反复、难以护理的特点，制定相应的护理措施，有重点的进行观察，采取及时有效的措施，抓住抢救时机，对并发症观察和预防，抢救成功后进行有计划的身心整体护理，为病人抢救康复全过程制定护理计划，收效令人满意．     

老年恶性肿瘤病人化疗中的静脉保护289例

总结289例老年恶性肿瘤病人化疗中的静脉保护，化疗前的准备工作对静脉保护极为重要．同时，掌握好给药顺序，选择好静脉，加强巡视，及时排除输液中的故障，严格无菌操作，对化疗中的静脉炎及药物外漏起到了预防作用．并对3例静脉炎及5例药物外漏给予相应的对症处理，无局部组织溃疡、坏死等并发症，从而顺利完成了老年恶性肿瘤病人的全程静脉化疗，延长了病人的生存期，提高了治愈率．     

高血压脑出血的围手术期护理

总结高血压脑出血患者围手术期的护理经验．方法：采用钻孔碎吸引流、开颅血肿清除术，血肿破入脑室者行脑室外引流，在围手术期制定周密的护理计划并严格落实，预防早期并发症．结果：手术后存活77例，成活率为90％．对77例存活者术后1个月行所疗效评定，其中临床基本治愈21例，显著进步34例，进步12例，无进步10例．结论：手术治疗高血压脑出血疗效确切，在围手术期严密监测，加强护理，预防和及时发现并发症，对患者预后起积极的作用。     

《汽车服务工程》 本科专业课程结构研究与设置

本文旨在分析《汽车服务工程》培养目标、素质标准、能力要求的基础上,对该专业的课程结构及其特点进行了研究。以基础素质教育、工程技术教育和人文社科教育三大类课程构成《汽车服务工程》专业课程体系,明确工科基础特点,扩大专业知识范围,工程技术与人文社科融合为基点设置课程,以实现“厚基础,宽专业”的高素质应用型人才培养模式的基本要求。