浅析汉语负迁移对英语写作的影响

迁移指的是学习者之前学习掌握到的知识、经验、技能等影响新知识、新技能的学习和掌握的过程。以汉语为母语的英语学习者,在英语写作的过程中,中国学生常常会受到母语的干扰,其中的负面的影响即汉语负迁移,从而造成学生的英语写作中出现各种错误。本文将从语法和用词两个方面来阐述汉语负迁移对英语写作的影响。     

大学英语写作中教师反馈和同伴反馈有效性的行动研究

以行动研究的方法在一年级非英语专业学生写作课中将教师反馈与同伴反馈相结合,对教师反馈和同伴反馈合理性和采纳率进行了研究。结果显示：教师反馈的正确率与学生写作水平呈正相关,同伴反馈的合理性较低。因此教师反馈应在大学英语写作课中大力提倡,同伴反馈应设计合理,操作严谨,作为教师反馈方式的一种补充,从而提高学生的写作水平。     

教师反馈机制的应用研究——应用于写作教学

教师反馈机制在写作教学中的应用,一直是语言学家和教育家们关注的焦点,也是第二语言习得研究的重要课题,大量的调查和研究深入到反馈的各个层面,包括方式、重心、效度等。他们有的证实了教师反馈的有效性,有的探究了教师反馈的语言特征和学习者对教师反馈的态度。国内外学者对这一反馈机制的大量研究不仅丰富和完善了反馈理论机制,而且对我国大学英语写作教学也有相当的指导意义。它能使更多外语教师以这些研究成果为借鉴,通过充分了解我国学生对教师反馈的看法和要求,摸索出一条真正适合中国学生的反馈模式和方法。     

特稿写作角度分析——以《中国青年报》为例

特稿是挖掘事件的深刻主题、具有文学表现力、具有重要的新闻价值的一种特殊的新闻文体。它具有高度的文学性和创造性、浓厚的人情味以及浓郁的感情。故事化的内容就是利用写故事的形式去报道新闻的,抓住读者爱看故事的心理,增强文章的可读性,凸显人文关怀。个性化的细节是指对人物、场景等作恰到好处的细致描述,增强文章的信息价值和传播魅力。文学性的语言是指运用优美的语言,用比喻等修辞手法来组织语言,烘托文章的气氛,增强文章的可读性。服务于政府引导的目的,主要是就《中国青年报》的办报立场和办报理念而言的。     

以培养自主学习能力为目标的高职英语应用文写作教学

高职学生英语自主学习能力的培养核心是将学习责任从教师转移到学生,让学生承担起英语学习的主要责任,在课堂上表现为以学生为中心,在学习中强调以学生为主体。因此,应采用多样化的教学方法,以提升学生应用文写作的效率与水平,并加强其自主学习能力的培养。     

简析高中英语写作教学对策

英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分,贯穿于高中英语教学的始终。然而高中学生的英语作文能力相当薄弱,导致历年高考英语试卷中得分率普遍偏低。本文通过分析高中英语写作教学的问题,进而探讨提高高中英语写作教学的策略。     

背诵在高中英语写作中的应用分析

背诵作为一种学习方法和教学手段,确实有助于提高学习者的英文能力。但是对于如何在高中英语教学过程中运用背诵的方法去有效地提高学生的英语写作水平,却鲜有研究。本文分析了影响背诵在英语写作中功效发挥的因素及背诵在高中英语写作教学中应用时注意的问题。     

初中语文写作教学的相关反思

本篇文章主要从写作的教学方法、写作教学氛围的营造、写作教学情感激发以及教师批改学生作文这四个方面,反思当下在初中语文写作教学中存在的一些问题和不足,并试着提出一些相关的建议。     

札记教学提升作文水平的有效途径

读书过程中摘记的要点和心得体会及见闻的单篇文章,汇集多篇成书,古称小木简为札,条记于札,名字由来与此。在多年的作文教学实践中告诉我们,札记教学,可以大幅度提高学生的作文水平。那么如何指导中学生写好生活札记呢？我们要做的就是让学生自己养成动手摘苹果的习惯,而不是老师给几个就吃几个,不给就不吃。     

英语专业学生写作表达能力的提高

英语的写作水平能真正反映出英语专业学生的语言综合表达能力,体现学生的英语综合素质和运用英语的水平。然而英语专业学生在英语写作中却存在很多表达问题,主要涉及词汇、语法、句式等方面。该文主要从词汇多样性,句子多样性和修辞手法的灵活使用,等方面就如何提高学生的英语写作表达能力提出一些具体的方法策略,希望能够培养学生良好的写作习惯,真正实现英语交际目的。