我不怕黑夜——消除幼儿惧怕黑夜心理的主题活动剖析

在孩子们眼里，黑夜是一个暗淡而神秘的世界，它与恐惧、期待、依恋等多种情感体验联系在一起，孩子们经常会说：“黑夜很黑，我怕!”为什么要有黑夜呢?我们通过观察发现，造成小班幼儿。怕黑夜的因素很多，如：奇怪的声音、陌生的物体、家长欺骗或恐吓孩子的语言(如鬼来了)等等，长期积累就会形成对黑夜恐惧的消极情绪。为了让孩子能够认清黑夜及感受黑夜的独特美，“我不怕黑夜”的主题教育活动也就随之产生了．     

在命运的思索中寻找存在的意义

由于自身遭际的不幸,史铁生对命运进行持久的思索,在命运的思索中寻找存在的意义。小说《命若琴弦》、散文《我与地坛》、人生笔记《病隙碎笔》代表着他不同时期不同文体以及把握命运上的层层推进。     

论鲁迅小说中知识分子的三种悲剧人格

本文旨在分析鲁迅小说中三代知识分子的悲剧人格，即封建社会末期旧知识分子泯灭本我的悲剧人格，辛亥革命时期知识分子分裂自我的悲剧人格，五四时代知识分子理想的幻灭。以此洞以鲁迅小说深刻的历史感悟和社会思索。     

飞鸿有响音——谈李白《月下独酌》诗境的超越美

李白的《月下独酌》,堪称是描写孤独心境的千古绝唱.这首小诗以人们常见的直观的感性景物,白描出了一幅“月下独酌”的淡淡的图画.全文虽“语不涉独”却“孤不堪忧”,这是因为诗人“取象立意”不是只停留在司空见惯的日常景物的描写上,而是以此为出发点进行幻化创造,在时空超越、物我超越、具象超越的审美创造中,开创了一个“别有天地”的诗境,在创造一个坦诚而透彻的伟大生命和孤独而不朽的艺术灵魂的同时,也创造出诗境的超越美,在超越美的创造中,使“孤独”这一主题得到了充分体现.     

重铸尊严——读史铁生《我与地坛》兼论20世纪90年代知识分子一类角色与责任

<我与地坛>在20世纪90年代消费文化的语境中被广泛接受,既在意料之外,又在意料之中.这个年代的读者虽然迷失在充满着浅层快感的阅读体验中,在其内心深处却在渴望真正纯粹和富含深度的作品,史铁生通过与读者平等而真挚的对话,以对深度的追求和面对超越的回归,重铸了知识分子的尊严,承担起知识分子在这个年代的角色和责任.     

我班的趣事一箩筐

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”初中生活犹如一幅淡墨浅勾的风景画,盯紧了,看细了,自然能瞧出其中的妙处,即所谓苦中有乐乎。     

读者圆桌

曾经看到过一种说法：疫苗与病毒之间的对战往复循环,一种疫苗出现,成功预防某种疾病,随后病毒自身进化,产生新的疾病。于是,各种题材的故事、电影、电视都把医学实验室描写成恐怖之地,人类的灭绝或集体变异无非是实验室和新药品的后果——因为太先进了,所以有了那么“一点点小失误”,然后就是《生化危机》或者《我是传奇》。     

睡在我上铺的姐妹

“睡在我上铺的姐妹,无身无息的你,你曾经问我的那些问题,如今再也没人问起,分给我糖果的姐妹,分给我快乐的往昔……”     

我与青年科学的故事

小小的校园被春日的暖阳勾勒出一个动人的轮廓。面对即将吐露春芽的2010,蓦然发现,我与青年科学已经携手走过了一年多的时间。     

物我——关于人的自然属性

物我是一个新的概念,是对我们自己的一种全新的认知,物我在心理学的基础上提出来,但更多地与哲学及自然科学等相关学科紧密联系,物我与能量的概念很接近,类似于中国的气,五行,佛学的空,西方的四元素,是从系统的、整体的角度来看待我们自己。