论鲁迅小说中第一人称叙述所产生的间隔效果

鲁迅小说中的叙述者"我"是鲁迅研究中较少涉及的一个论题.但这并不能掩盖"我"的重要性从叙事意义上而言,"我"承担了叙事功能的角色并使作品与读者之间产生间隔这一特殊效果;从人物塑造意义上面言,"我"又与作品中的其他人物构成精神同构的关系.这不仅增强了鲁迅小说的复杂性与深刻性,并赋予其作品文化内涵与现代性.     

上古第一人称代词"吾"与"我"

本文统计第一人称代词"吾"与"我"在上古典籍<尚书>、<左传>、<庄子>中的使用情况,并进而探讨"吾"与"我"的区别.分析典籍中"吾"与"我"的消长,认为其在语法功能、语用色彩上略有分工."吾"的使用频率日渐超过"我".     

我说口语结构"我说"

对口语结构"我说"的语音表现、语义特征、句法结构、人称角色的转化及层次重叠等进行多角度分析,确定了消除"我说"歧义的语义条件、句法条件和语用条件,进而初步探讨在口语分析中如何贯彻语法三个平面结合的问题.     

从3D打印中寻找发展机会——访上海材料研究所顾哲明高级工程师

<正>前不久在青浦举行的2013-14年度启明星交流活动会上,科委基础处领导提议建一个便于启明星交流的微信群后,立马得到响应,很快微信群建好,加入人数一两天内就达到近百人;同样,2010年启明星微信群也紧接着建立并组织了线下活动,如今这两个微信群的活动势头很好。通过这样的载体,原本成员间联系相对松散的启明星群体开始热闹起来。而在这些沟通交流中我注意到2014年启明星、上海材料研究所的顾哲明博士被群内微友们屡屡提到,此事源出于青浦聚会后短短的两三周时间     

用细节表现“爱”

习作初稿谢谢你,我的妈妈那是一个美丽的傍晚,我在操场上练轮滑,妈妈做我的教练。练习前,妈妈告诉我:“学轮滑,你要先练习掌握平衡:双手展平,身体直立不动,再慢慢试着滑一滑,千万别急。”我照着妈妈说的去做,很快掌握了平衡。我兴奋极了,在操场上飞奔起来。     

对话文本,学会批注

吊在云端的困惑:同学们,你们一定常常听到:不动笔墨不读书。于是,你和很多人一样,想“动笔”阅读一番,做一回像模像样的读书人。可困惑就在于:动笔写什么呢?在哪里动笔呢?书读了不少,可笔依然没动,读书动笔成了如同吊在云端上的困惑。支实用招:     

月亮啊,月亮

月亮啊,月亮,有人说你是精灵,你还真是一个多变的精灵。瞧,你有时变成圆,有时变成弯,有时变成半圆。圆的时候像皮球,像太阳,像苹果;弯的时候像眉毛,像小船,像香蕉;那半圆的时候啊,像帽子,像瓶盖,还像极了被爷爷切成半块的月饼,好想吃啊!     

会喷火的小鸡

蓝蓝的天空下,突然飞来一只凶恶的大老鹰。三只小鸡吓得赶紧四下逃散。小黑鸡飞奔到一棵粗枣树后面。老鹰开心地扑到那里,心想,马上就可以美美地吃早餐了。"噢,天哪!"老鹰歪着头,看见小黑鸡变成了一头强壮的棕熊。棕熊马上抡起毛茸茸的右手拳头,"咚"的一声,把傻了眼愣     

“崇尚科学 爱我中华” 第14届全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛征稿啦

自2007年以来,"崇尚科学爱我中华"全国少儿书画大赛暨青少年发明创新大赛已成功举办13届,历届均得到少年儿童的热烈响应和积极参与,获得了良好的社会效益。为弘扬爱国主义精神,促进少年儿童全面发展,激发少年儿童的创新欲,增强少年儿童的动手能力,自2020年3月1日起,第14届大赛面向社会征稿。     

容易分心,怎么办

颜老师:最近,我发现自己很容易分心,做事时总会走神,因此经常出错。为此,我很紧张。这究竟是怎么回事?我应该怎么办?初一学生:罗旭罗旭同学:我很理解你,也希望你不要过度紧张、烦恼。其实,我们的大脑每时每刻都在活动,产生各种各样的想法,我们不可能、也没必要意识到自己所产生的全部想法。