制定公益广告的策略

本文从题材的选择、主题的提炼、感情的投入、民族的心理特性、审美意识和宣传心理学等方面对公益广告策略的制定作了一些探讨。     

浅谈小学生的情感素质教育

人是理性和非理性的统一，离开任何一方面都不是完整意义上的人。情感，作为人的非理性层面的重要内容，是人之为人的必要条件。从某种意义上说，人是一个感情的存在．感情是人精神的依托。一个没有感情的人，是一个不健全的人。人的生存中正是因为有了快乐与悲哀、喜爱和怨恨．生活才有丰富的内容。如果没有情感，人的生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。     

浅谈晏几道小山词的感伤词境

晏几道是我国北宋词史上杰出的婉约词人,其出生相门却长期窘困的特殊际遇造就了他特有的品格与气质,并赋予了作品独特的艺术魅力。尽管其作品多数沉浸在对爱情的感伤与往昔的追忆中,然而其诚挚的感情,精工表达技巧营造出的感伤词境却给人留下了深刻的印象。本文将分别从政治际遇、爱情与理想几方面对其感伤词境加以分析。     

浅谈日语“拟情词”中的“感觉”和“感情”——以“むかむか”为中心

日语中常常被称为“拟声词”、“拟态词”,即“才ノマトベ（onomatope）”是极其丰富的一门语言,日语文章及会话中大量使用。学界从各个领域对“才ノマトベ”进行研究,但对在“拟态词”的下级分类中出现的“感觉拟情词（gijyougo）”和“感情拟情词（gijyougo）”为中心的研究相对较少。本文以“むかむか”作为具体实例,通过对“拟声拟态词词典”、日语语言文字数据库及日本明治以后的文学作品里出现的部分例句的使用实态的分析,记述了单一的“才ノマトベ”是如何实现其范畴间的转换和意义上的扩展。     

论基础教育中师生教育感情的培养

基础教育发展到今天，依靠增加情智投入寻求教育质量提高的内涵式教育发展模式已经在教育领域引领风骚。由此，师生教育感情的培养必然引起我们的重视。师生的教育感情对于教育活动的顺利进行、良好师生关系的形成、教育质量的提高都有着重要的意义。学校必须重视师生教育感情的培养，通过多渠道培养师生的教育感情，以促进教育更好发展。     

领导——成员交换关系质量的前因和结果变量的研究评析

领导-成员交换（Leader—member exchange）理论以角色承担和社会交换为基础，坚持领导与成员的关系是异质的“垂直二元”（Vertical Dyad）结构关系。本文对领导-成员交换关系质量的前因变量和结果变量的研究进行回顾与辨析，并提出了在中国文化情景下对该关系未来研究展望。过程要经历三个阶段，分别是接触、评价阶段，认识、行动阶段和感情、信任阶段。     

给教师“发火”消防

教师面对一时的问题，因不善于“冷”处理，在“恨铁不成钢”心理下，会对学生进行“训斥”、甚至“挖苦”，将本应是“春风拂面”式的“引导”，变成了“熊熊大火”式的“烘烤”，于是，“理解”和“信任”就化成“娴”随风而去，“感情”和“友谊”则成“灰”而无处可寻，由此，师生之间融洽的关系不再，相互抱怨之声连连，“教学相长”和“师生双赢”也就停留在“理想”上了。此情，如不及时解决，不用说什么教育教学效果，恐怕连起码的“师生情义”都无法建立，最终，学生“情商”的培养就会受影响，     

浅谈英汉语言感情色彩的异同与翻译

语言是社会文化的产物,它不仅具有词典上的涵义,还带有感情色彩上的意义。英汉民族在历史、地理、宗教、风俗习惯等方面的差别使各自的语言文化在感情色彩上都有爱憎褒贬、善恶之分,但表达的方式各有不同。因此,翻译时应考虑汉英词语的感情色彩的异同,译者一定要从上、下文及不同的语境去仔细推敲,力求翻译得体,再现原文的风韵,准确地表达原文的感情色彩。     

浅析西方实践形态的音乐美学

在艺复兴以前，西方音乐美学主要由一些思想家、哲学家从纯理论角度分析研究。从十四世纪艺复兴开始，随着作曲、表演、欣赏、理论的分离，各个乐派的音乐家们在实践中也形成了不同的音乐美学思想，从而形成了理论与实践两种形态的音乐美学。本从不同时期、不同乐派的音乐作品出发，探讨西方实践形态的音乐美学。     

浅析《鴜鹭湖的忧郁》中颜色词的感情色彩

在人类语言中,存在着大量的颜色词。颜色词具有丰富的感情色彩和文化内涵。文学作品中颜色词的运用可以增添语言的艺术效果,充分表达作者的思想感情。文章试图通过分析短篇小说《鴜鹭湖的忧郁》中颜色词的感情色彩,来说明颜色词可以被用来表达丰富的意义。