浅谈职业学校英语对话教学

对话是师生的课堂生活方式,谁离开对话,谁就将被课堂抛弃。在传统的职业学校英语课堂中有些学生因为知识的薄弱失去了对话的权利,成为旁观者甚至缄默者,他们无法感受对话所带来的知识提升和情感愉悦。对话缺位是非常严重的反对话现象,它违背了民主、平等的对话原则,封闭了后进生获得知识、发展个性的路径,也加深了教师和优等生对这些对话教学中的弱势生的成见和隔膜,从而形成两个无法对话的群体。本文将从研究对话教学的内涵及原则入手,找出适合职业学校大多数学生的对话教学模式,从而提高职校的英语教学质量,培养出适应社会需求的高素质复合型人才。     

关注课堂插嘴 生成鲜活资源

在新课程改革的背景下，插嘴现象在我们的数学课堂中越来越普遍。学生的插嘴，为课堂生成了许多鲜活有效的生成性资源。前提：平等对话，尊重学生思考，放下教师架子——使学生“敢于插嘴”，改革课堂常规——使学生“便于插嘴”，尊重学生思考——使学生“乐于插嘴”；关键：关注插嘴，生成鲜活资源，等待——给学生插嘴“留有时空”，倾听——使学生插嘴“有章可做”，点拔——为学生插嘴“拨开云雾”。激发——使学生插嘴“添砖加瓦”；归宿：眷注多元评价，构建有效课堂，喝彩——使学生插嘴“其乐无穷”，批评——为学生插嘴“指点迷津”。     

广告创意的基础——广告调查

在市场日益繁荣的今天,广告无时不在,无处不在,它蕴于现代的生活当中,成为现代人获取生活信息的重要来源,在众多的广告信息中,优秀的广告创意可以使广告产品脱颖而出,让消费者牢记于心。广告创意,它决定了广告作品的整体基调,是整个广告活动中最引人注目的环节,同时也是广告运作中最难以描述和阐释的环节,而一个好的广告创意不是随便就能得到的,它需要一定的科学方法,而这种方法就是调查。     

浅析陶渊明的诗歌意象和人格

陶渊明在不同时期的诗文创作中融入了＂鸟＂、＂菊＂、＂酒＂等意象,从不同侧面体现了诗人的情、志,也反映了诗人对人生真谛的探求。这些意象因诗人内心世界充盈着自由、恬淡、率真而显得内涵丰富厚重。对这些意象的深入分析有助于我们更加理解陶渊明。     

读编对话

我是《科学世界》的忠实读者。2009年第12期《不可思议的原子世界》一文中，用平面图表现的电子壳层引发了我的思考。按理说，K壳层最多排2个电子，L壳层最多排8个电子，M壳层最多排18个电子。     

冲突与对话——外语学习者的文化身份建构

如何使外语学习者进行合理的文化身份建构,在跨文化交流中保持自己的民族文化身份并积极传播民族文化是亟需解决的一个重要问题。外语教学应通过强化学习者对本民族优秀传统文化的认识,引导学习者在鉴别中扬弃以及重视与目的文化的理解与沟通,自觉在冲突中走向对话是解决问题的关键。     

关于道德教育中自我对话的思考

道德教育中的自我对话有两方面：教育者的自我对话和受教育者的自我对话。自我对话不是一般意义上的自言自语和苦思冥想,道德教育中的自我对话是指在道德教育实践中,教育者和受教育者自我反思性和批判性的心理活动过程。教育前的自我对话具有预测性,有效地预设教育的一般内容;教育中的自我对话具有控制性,调节教育者和受教育者双方多向互动;教育后的自我对话具有纠错和批判性,评价和总结教育活动的成效,并为进一步教育做好准备。受教育者自我对话是道德教育目标实现的重要保障;教育者自我对话是道德教育更好进行的重要因素;自我道德对话是个人道德成长中的必经阶段。     

我们能否简单地待在自己的房间

<正>当我们越来越怀揣对科技的希望时,我们也渐渐看轻了自己。在这个高科技的时代,我们总是试图通过逃入虚拟的世界和缺乏真情实感的网络,来填补心中的空洞。但是这些不真实的人际关系并不能治愈人们的孤单。短信,成为了一个人了解自己的方法,但是却是一种替代谈话的糟糕方式。     

《杰·阿尔弗瑞德·普鲁弗洛克的情歌》中的玄学意象解读

作为20世纪英美文学史上重要的一位诗人及批评家，T．S．艾略特对17世纪的“玄学派诗歌”推崇备至，在其早期《普鲁弗洛克的情歌》中，诗人借用“玄学奇喻”的技巧赋予大量隐晦的隐喻和典故意象丰富的蕴意，展现了现代西方人的迷惘、困惑及挫败感。     

论唐宋诗词中桃花的美人意象

在唐宋诗词中,以桃花作为描写对象的作品有很多。因此桃花也被赋予了多重意象。本文主要就这些作品中桃花被赋予的美人意象进行深入地探讨。