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31.
创造性思维具有三个主要特点:①积极主动性;②求异性;③发散性。在地理教学过程中培养学生的创造性思维,主要从如下这几方面来实施:一、激发学生的好奇心与求知欲;二、改革传统的教学方法,创设创造性问题的教学情境;三、运用地图,发展学生直觉思维和创造性想象;四、注重培养学生发散思维力和集中思维力;五、开展第二课堂教学,鼓励"小创造"活动。 相似文献
32.
创新精神是创造激情、想象能力和科学精神三个要素相互作用的结果.从某种意义上说,科学的发展来自创新,没有创新就没有科学的发展.物理课是初中课程的基础课又是一门实验科学,它产生于人类改造自然的实践中,反过来人类又应用物理知识去解释自然现象并改造自然,其知识点和教学手段无不蕴含着创新的素材.因此,作为一名中学物理教师应给学生创建一个和谐民主的课堂氛围,理论联系实际,根据学生的年龄特点最大限度地调动学生的创新积极性. 相似文献
33.
在寻求发展的道路上,技术一直是最实用的工具。当代中国人经历了一代又一代的技术想象,对未来美好的描述中唯独缺失了对心灵的关照。在物联网概念得到大力推广的今天,有必要反思生活的意义究竟是什么。其实,在技术进步的今天,真正的幸福感更多来自于对心灵的关照。 相似文献
34.
学生的音乐鉴赏活动是积极参与创造性思维的过程,最重要的是教师要给学生以积极参与的机会,给学生一个积极思维、积极创造的空间。这样的师生互动活动,既活跃了课堂气氛,同时也培养了学生创造性思维的能力,并提高了音乐鉴赏教学的效果。 相似文献
35.
王国森 《四川师范大学学报(自然科学版)》1995,18(6):69-74
本文从《心理学》中“想象”这一概念出发,阐明了数学想象和数学想象力的意义,以及数学想象的特征,分析了数学想象在教学中的作用。 相似文献
36.
本文对如何塑造歌曲的艺术形象进行了探讨,成功塑造艺术形象既要尊重原作的客观真实性,又要通过艺术体验、想象,创造性地为声乐作品注入独特的魅力,然后结合自己的声音特点赋予艺术形象无限的表现力。 相似文献
37.
张贤智 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2007,(1):106-109
革命文学是当代文学的一个重要组成部分,通过人物形象想象性的描写,充分展开对民族国家的想象,完成了新中国在新的历史形势下对意识形态的要求,《林海雪原》就是这样一部作品. 相似文献
38.
张晓静 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2000,14(3):45-48
通过对竞技比赛诸多心理因素的分析,提出了运动员心理训练的重要意义,并对其赛前的心理训练方法,手段提出了一些看法. 相似文献
39.
龚德贵 《武陵学刊:社会科学版》1996,17(6):83-87
本文对心理想象训练和排球技术动作结构的研究,创建了“中轴”教学法。该法为:在技术教学初期就预先在学生大脑中建立起自我知觉到的人体“中轴坐标”,教师将这一座标与技术动作的讲解,示范相结合,并引导学生想象。 相似文献
40.
生活,作文的源泉,想象,作文的翅膀,创新,作文的灵魂。学生对生活有了思考,有了自己的思想,就会产生加以具体阐述的欲望,作文时就会用具体事情、生动的形象表现这种思想,这样“文思泉涌”、“妙笔生花”才不会是梦想。有了不断充实自己的个性化“生活百宝箱”,有了不断丰富独具特色的“材料宝库”,到作文时就有源头活水,写作时就可以左右逢源。作文教学不仅需要教师传授写作知识,而且需要教师更新教学观念,采取灵活多样的手段让学生感受生活,丰富体验,激发写作欲望。 相似文献