浅谈《机械制图》课堂效率的优化

《机械制图》是工科类必学的一门专业基础课，是工程界的一门“语言”，是学好专业课的基础，是理论与实践衔接比较紧密的技术性学科，它着重培养学生的空间想象能力。因而对于学生来说，学好这门学科，也就掌握了一技之长，并且为培养创业型人才打下基础。机械制图课堂教学上如何有效提升效率，无疑要求要变革传统教学方式，变革学生学习方式以及变革教学过程中师生互动的方式，使学生学会学习，而要实现这一目标，关键是教师要全面落实以学生为主体的原则，有差异性重视对学生学习兴趣的培养和学习愿望的激发；重视学生的参与和竞争意识；重视学生不同层面的发展，重视学生间的合作学习、共同提高。     

悲情与想象——探寻布莱克的悲剧意识

布莱克是英国浪漫主义文学先驱,对想象极其推崇。布莱克对于想象的观念,本质上是基于他的悲剧意识。他不仅以蕴含狂放想象力的作品展示一幅幅人间悲苦景象,而且还为冲破理性、解放想象、摆脱苦难而发出声声呼喊。     

解化学题中创造性思维的培养

使学生准确地、牢固地掌握化学知识，培养创造性思维、解化学题是不可缺少的教学环节，本重点以直觉、联想、想象、灵感为主的非逻辑思维方式和类比推理、整理归纳为主的逻辑思维方式，讨论了在解化学题中如何培养创造性思维。     

初中作文指导法研究

夯实“读”的基础 ,坚持“写”的步骤 ,展开“想象”的翅膀 ,为初中作文之三要。     

想象抽烟对大学生烟民吸烟渴求的影响

本研究拟考察想象法是否能降低大学生烟民对香烟的渴求程度和实际抽烟量。将65名自愿参与本实验男性大学生烟民随机分为3个组:想象抽烟组(在录音指导下想象烟)、想象移动烟组(在录音指导下想象把香烟从一个盒子移到另一个盒子)和想象移动扣子组(控制组,在录音指导下想象把扣子从一处移到另一处)。实验的因变量为实验前、实验后渴求程度的改变和实验后的实际抽烟量。结果表明:3组被试的实验后实际抽烟量差异不显著,但是渴求变化差异显著。想象抽烟组的实验后-实验前渴求水平变化值(M=-4.70±5.08)显著低于想象移动烟组(M=10.31±3.72),和想象移动扣子组(M=-8.42±6.08)差异不显著。因此,想象抽烟法或许可能成为值得推广的大学生戒烟的一种新途径。
     

掘出数学课堂中的美

数学是人类文明的结晶,数学之美充满了整个世界,教师要把数学中的这些美学本质挖掘出来,揭示出来,通过数学教学,可以激发学生对数学美的体验,培养学生爱好数学、认识数学美的兴趣。揭示数学美的内涵,提高数学审美想象力,追求数学美的本质,掌握数学美的规律。     

战时中国形象的想象与书写——以解放区文学为例

中国现代文学中的乡村叙事实际上是关于民族国家的想象,是关于中国形象的建构过程。在战时解放区这块中国建立现代民族国家的试验田里,文学与民族国家建制呈现出前所未有的胶着状态,文学甚至作为一种重要力量被纳入民族国家建制方案之中。解放区作家通过书写新的人物和新的生活来表达新的民族国家认同,农民遂以中国形象代言人的身份浮出历史地表,对中国形象的想象与书写呈现出明朗刚健的壮美风格。     

基于欧式空间-加权逻辑回归迁移学习的运动想象EEG信号解码

基于脑电图（Electroencephalography,EEG）信号的运动想象（Motor Imagery,MI）意图识别是脑机接口（BrainComputer Interface,BCI）研究中的重要问题.然而,EEG信号存在严重的个体性差异,不同被试之间的EEG信号特征空间分布差异很大,不同被试之间的分类模型不能通用.针对这一问题,提出一种基于欧式空间的加权逻辑回归迁移学习方法,算法首先将不同被试的EEG数据进行欧几里得空间对齐,使各信号更加相似,减少差异性,然后计算特定被试共空间模式（Common Spatial Pattern,CSP）获得不同的特征值,并计算这些特征值的KL(Kullback-Leibler)散度,进而利用KL散度调整迁移学习的加权逻辑回归算法,得到分类模型.实验结果表明：对于BCI竞赛IV中的数据集2a,提出的方法可以极大地提升BCI的学习性能,算法分类准确率比基线算法（线性判别分析）高出15%.在数据样本增多的情况下,被试的分类准确性也得到了明显的提升,和同类算法相比,分类准确率提升4%,说明提出的算法能进一步提高BCI的学习性能,改善分类模型的通用性问...     

试论摄影创作中的预先想象

文章通过对摄影技术的分析,阐述了摄影创作中预先想象的重要性。     

《文心雕龙·神思》与《文赋》之想象论之异同

文艺想象在创作中的重要作用,是审美心理的最重要特征,是创作者与接受者感情交融的中介,是沟通感性因素和理解因素的桥梁。