瑞典打造极圈太空港

<正>瑞典北极小镇基律纳在不久的将来或成为一个航天港,此航天港可执行亚轨道飞行体验的商业航班。目前,科学家计划在这里建造一个商业空间飞行基地,一家成立于2007年的瑞典太空港公司商业太空飞行机构希望能在十年内开通第一个在基律纳起飞的空间航班。预先发售的1000张机票已经被抢购一空,价格为20     

从认知语言学的角度谈翻译教学中的文化教学

在传统的翻译教学中，教师往往只注重对翻译理论和方法的讲授，通过大量练习让学生尽量获得忠实原文，语言通顺的翻译能力。学生在翻译活动中的主动性往往被忽视。随着认知语言学的发展，“体验观”也逐步被用来解释翻译教学中的译者主体性问题。本文通过探讨翻译教学中“体验观”的运用，来进一步探讨文化教学在翻译教学中的积极作用，以及在保护本民族优秀文化中的作用。     

市场营销主干专业课程体验教学改革研究

目前,市场营销课程教学还是坚持"老师讲、学生听"的传统教学模式没有突破,这对于实践性、创新性极强的市场营销主干专业课程来说是很不适应的,难以培养出头脑灵活、富有创新意识的市场营销专业人才。本文针对市场营销专业的教学现状,阐明了市场营销专业主干课程体验教学的必要性和现实意义,提出了组织实施应关注的问题,总结了组织实施的具体措施,旨在探索市场营销专业课程改革之路,摸索应用型人才培养途径。     

“体验快乐”让音乐课充满魅力

小学音乐教学中,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,让学生在音乐活动中愉悦身心,体验快乐是音乐以审美体验为核心的体现。在小学音乐教学中,在引导学生主动参与音乐活动时,要尊重个体的不同音乐体验和学习方式,强调音乐的情感体验,创设愉悦情境,让学生舒心地享受音乐;并营造实践空间,让学生尽请地表现音乐;同时融入多元化教学内容,让学生积极地创编音乐。     

浅论幼儿园体验课程

新世纪课程改革的一大特色就是从关注片面重视知识技能到全面关注儿童的生命体验、儿童发展和儿童具体真实的生活,这就需要我们在课程改革过程中突出课程实施主体的体验,在一定的课程情境中生成新的课程,本文在论述幼儿园体验课程的特点的基础上,重点讨论了当前幼儿园体验课程开发中存在的问题和对策、建议。     

浅议艺术设计教学中的创意性思维培养

创意思维是支撑我们设计行动的灵魂。艺术院校的莘莘学子们最大限度的发挥创意性思维能力，必将使中国艺术设计前景走得更高、更远、更好。     

谈产品设计中的从"形式服从功能"到"形式服从体验"

形式服从功能是对"物"的设计,是研究"人与物"的关系;形式服从体验要求研究人与非物的关系.现在,产品设计并不只是在满足功能的基础上做出漂亮的外形和色彩,它的真正价值在于从消费者的体验出发,发现并满足消费者未被满足、通常他们自己也未知的渴望.     

在英语教学中培养学生创造性思维能力

在教学中培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,已成为广大英语教师的共识,在教学实践中,我们应该加以体现。     

体验抑或神圣——伊利亚德在《神圣与世俗》中的选择

在显圣物中,神圣与世俗表现出一种完全的异质性。这种对立关系实际上是建立在两种不同的对世界的体验的基础之上的,但体验本身的经验性特点使它却无法单独成为理解世界基础。因此神圣作为一种真实的存在和力量,是以一种临在的方式参与到世界的重建中来。而这却可能是一种隐蔽的神学——但却正是伊利亚德做出的选择。     

放飞想象的翅膀

想象蕴藏着我们人类最原始的智慧、激情和思想。想象是孩子的天性，美好的想象能让孩子的生活更加丰富多彩，更好地表达自己的童真童趣，能让孩子的心灵自由的成长，生活的更加健康快乐。