如何进行小学语文教学

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背号之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。本文从三个方面阐述了如何进行小学语文教学。     

普拉提运动想象的脑电功率谱分析

神经可塑性技术和运动疗法已经在大脑功能障碍疾病的康复中得到了广泛应用,但仍然缺乏科学依据。针对此问题,本文对受过普拉提训练的大学生在静息和运动想象过程中脑电功率谱进行分析。结果发现与静息状态相比,普拉提运动想象会引起整个脑区的Alpha主峰频率显著增加,前额和额中央区的Beta主峰频率显著增加。该研究统计结果表明普拉提运动确实能够改善大脑神经网络之间的连接,进而影响特定脑区的功能,这可能为将来普拉提运动的推广和将普拉提运动想象应用于脑功能疾病康复领域提供了参考依据。     

体验视阙下旅游景观色彩营构探析

分析旅游者色彩心理,营造适当的色彩环境引发个体的情感和内心感受,构架起景观与旅游者之间"刺激"与"体验"的互动关系,是旅游景观色彩营构的重要路径。跳出单体景观的色彩设计,注重景区景观的总体色彩视觉效果;关照美感与文化的双重体验,使景区色彩营构符合旅游者的体验需求且与客观环境达到和谐;色彩营构协助解决景观的地域、民族、文化传统的保护和延续等问题是本文的关注点。     

让诗歌为语文课堂生辉

在教学过程中,学生主体作用的发挥程度是检验教学成败的重要标尺。对于小学生来说,由于他们的认知水平和认知能力尚处于萌芽阶段,因此,教师在引导和示范方面确实要下大功夫,经自己近年来的教学实践,我以为：恰当的运用现代诗歌来活跃课堂气氛和调动学生学习情趣方面会收到很好的效果。     

让学生的情感“活”起来——语文课堂教学要重视学生的情感体验

新课标强调语文课堂教学要重视学生的情感体验，因为这种情感体验能充分体现语文教学的个性化特点。从自身教学实践来谈如何在语文课堂教学中通过情感教学体现学生的主体地位。     

农民工题材小说创作的想象方式

农民工题材小说真实地反映了社会转型时期由乡村进入城市这一流动群体的生存境遇和心路历程,而且他们的流动使得农民工题材小说深层触及了乡土中国现代性建构的价值困惑,准确地把握了乡土中国的现代性脉动。身份意识和性遭遇成为作者创作农民工题材小说有效的切入点,此种想象方式又表明着故事被叙述的逻辑起点——基于＂向城求生＂的现代性焦虑。     

构建师范院校语文教育专业体验式教育实习模式

加强师范生教学实践能力的培养对于提高师范生的整体素质起着举足轻重的作用。语文教育专业的教育实习,是加强实践教学环节的重要渠道。体验式教育实习模式的构想,意味着把亲自经历、亲自体验、亲自发现、亲自研究的时间和空间还给学习者,尽力建立多元、系统的实践类课程,拓展更多可行的实习方式与途径,让学生由此赢得真实的、丰富的、可言传及不可言传的个人经验,产生新观点、新发现和新认识,提高教育实习的效果。     

化学课堂中情感教育的实施

<正>从最根本的涵义来说,情感教育就是教师在教学过程中,在充分考虑认知的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标增强教学效果.情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促进学生的个体发展和整个社会的健康发展,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,提高学生的综合素质[1-2].     

休闲广场景观设计中体验趣味性的研究

人的俸验是可以被设计规划的。在景观设计中，设计师通过对景观形式要素与形体要素的设计以及不同人群的需求来体现体验趣味性。在城市休闲广场中，体验趣味性表现最为明显。     

初中思想品德课教学中情感体验式教学探微

在初中思想品德课教学中,采用情感体验性教学有利于发展学生观察、参与、体验、质疑、反思等能力,培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。在初中思想品德课教学中,怎样进行情感体验式教学呢？