怎样才能使语文课堂活起来

语文教学本身应该是充满活力的，它生动、形象、有趣、直接面对活生生的人生与社会，按说学生不应该对语文厌烦，但事实上，语文可能是最令学生反感的一个学科，厌学情绪普遍严重存在，真正热爱语文的学生并不多，语文课得不到很多学生的欢迎。面对如此不尽人意的现状，作为语文教师的我深感悲哀，怎样才能让语文课堂重新焕发生命活力，使学生重新爱上我们的语文课堂呢？     

试论应璩《百一诗》和阮籍《咏怀》八十二首

应璩《百一诗》和阮籍《咏怀》八十二首都以大型五言组诗的形式出现，创作动机也基本上都是为了劝谏讽喻。这现象并不是偶然的，而是与当时的浮华倾交风气的社会以及以子书为务的批评传统密切相关。     

科学家解锁大脑编码情绪模式

正中国科学院上海生命科学研究院神经科学研究所胡海岚研究组利用一项叫作TAI-FISH的新技术揭示了小鼠前脑边缘系统各脑区对于喜好或者厌恶的情绪反应的编码模式。生活中充满了七情六欲,喜乐哀愁。为什么人们高兴时心花怒放、如步云端,痛苦时又五内俱焚、似坠深渊?在这些情绪的背后,大脑中发生了什么样的变化?情绪使生活多姿多彩,帮助人们趋利避害,对生存和生活至关重要。然而,长久以来,大脑如何编码情绪信息却一直是个谜。在胡海岚的指导下,研究生修建     

阅读教学模式与学生阅读能力及动机培养——大学英语阅读交互式教学模式效果初探

本文以上海大学48名非英语专业一年级学生为研究对象,通过问卷调查对交互式阅读教学模式能否提高学生阅读能力、激发学生英语学习动机做了定量分析,结果是：（1）交互式阅读教学模式在提高学生的综合阅读理解能力方面比传统阅读教学模式更为有效;（2）与传统教学模式相比,交互式阅读教学模式更能增强学生的学习动机,在培养学生内部学习动机方面所起到的作用尤为突出。     

1999～2009年我国关于“情绪智力”选题的研究状况及分析——基于CNKI硕士、博士学位论文的统计

采用内容分析法,对1999~2009年间CNK I上关于＂智力＂选题的384篇硕士、博士学位论文进行分析的基础上,就其中有关情绪智力这一选题的57篇论文进行了深入分析。     

一试便知：你是乐观还是悲观

请认真考虑以下每一种情况，设想它们就发生在自己身上，你将如何对这些问题做出解释呢？     

美国在阿富汗：打不赢，跑不了

在美国及全世界纪念9．11死难者的时候，塔利班针锋相对地发动特大规模袭击，旨在彰显自身实力，刺激美国国内反战情绪，给奥巴马施加更大的撤军压力，向美国挑战的意味非常明显。     

浅谈动机和意志在游泳教学中的作用

影响游泳教学的因素很多,从非智力因素所包含的两个重要方面——动机和意志,来探讨非智力因素在游泳教学中的重要作用,旨在为游泳教学提供一些参考.     

营造生动活泼的英语课堂气氛

在英语教学中，教师采取有效措施调控课堂，让学生在快乐和谐氛围中学习，可以消除紧张情绪，抑制学习中的疲劳，使内心世界变得活泼开朗，不仅有助于知识的习得，更培养了积极的人生态度。如何营造生动活泼的课堂气氛，笔者在实践中做了一些尝试，取得了很好的效果，下面浅谈一些自己的见解。     

关注学生情感态度,促进英语教学

情感态度对英语教学具有重大影响。本文分析了积极的情感因素和消极的情感因素,并就如何培养和发展学生积极的情感态度,克服消极的情感态度提出了一些建议。