灵动课堂源于生成

成功的课堂是预设与生成的结合体,高质量的预设是课堂教学成功的前提,动态生成则是课堂教学成功的关键。再好的预设如果没有具体的实施也是纸上谈兵。“心中有案,行中无案”,寓有形的教案于无形的动态的教学中,随时捕捉学生思维的火花,把握课堂上动态生成的切入点,才能使课堂教学焕发出生命的活力,真正做到“师生互动,共同发展”。     

情景语境在听力教学中的应用

听力教学在英语教学中占据重要地位,而在听力教学中设置情景语境会使听力教学直观形象、导向明确及生动活泼,从而大大提高听力教学效率.     

高中数学课堂“学案导学”教学模式的应用研究

高中数学新课程改革,“关注学生”是新课程的核心。有效转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,成为教育改革的重要课题。实施素质教育,培养创新人才,课堂教学始终是主渠道。,在高中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论,体现了高中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案,学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁,有效地改进教学过程中的师生互动模式,还学生数学课堂的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。     

初中英语情境教学法初探

英语是进行国际交往的重要工具.从小培养英语交际能力是提高整个中华民族素质,促进中国与世界交流的重要途径之一.但是英语是一门外来语言,毕竟没有像学母语那样来得容易.因此在英语教学中,教师就应该给学生创设一种学母语的英语学习氛围,--进行非常必要的情境教学.笔者通过文献研究和调查研究,结合自身实习经验,从情境教学法的相关理念出发,探讨情境教学法在英语教学中的运用.     

管理情景再现法在行政管理学教学中的运用

管理情景再现法导入一个真实的管理过程,凸显管理过程的矛盾和问题,把这些问题与所需掌握的行政管理知识有机地联系起来,从而在真实、直观、生动、典型的管理情景中使学生的思维方式得到训练,综合分析能力得以提高。     

基于计算机三维建模的“工程制图”课程测绘实践研究3

分析了计算机三维建模运用于制图测绘环节的必要性,以锻炼学生的实践能力、设计思维及团队精神为目的,提出了运用项目教学法引领测绘训练的全过程,并将计算机三维建模作为测绘训练的主线;实践表明,该教学方法的改革不仅使得课程设计质量较好,学生对机械设计专业的认识也有了较大的提高.     

改变学习方式 开启思维门扉

学习方式的有效实施是促进教学的重要手段,只有在教学实践中不断地反思、总结、调整,才能从根本上转变学生的学习方式,促进学生真正意义上的发展。     

高职英语专业RICH教改实施的初步探索——以湖州职业技术学院商务英语专业为例

本文试以RICH教学法在湖州职业技术学院商务英语专业的改革实施为例,分析RICH教学法在高职英语专业教学中引入后所取得的初步成效,以及尚存在的问题。     

采用项目教学法提高自主学习能力

传统的课程以讲授式教学为主,学生停留在被动学习的角色,不能很好得发挥主观能动性,学习缺乏积极性,课堂教学效果不甚理想。理论的枯燥、实践操作的欠缺、是教学效果教学效果不甚如意。本文通过改变课堂讲授为主的形式,采用项目教学法以学生为主导改变这种教学效果不良的情况,通过项目教学法的实施激发学生的学习兴趣,培养学生自主获取知识的能力,培养学生运用和创新知识的能力,从而培养学的自主学习能力。     

如何在高校排球教学中调动学生的主观能动性

通过对目前普通高校排球教学中普遍存在的一些问题进行研究,认为高校排球教学中应该调动学生的主观能动性;并指出在教学中应根据教材内容和学生的实际情况,灵活采用多种教学方法。