音乐与人类情感联系之谜

人类对音乐的追求和享受很早以前就引起了生物学家们的关注,因为世上再没有其它任何东西像音乐那样在人类历史进程中历久不衰,世上也没有其它任何东西像音乐那样成为人类亘古不变的追求。至此,科学家们提出了一个发人深省的问题:为什么在人类大脑的进化过程中会产生音乐这一令人神魂颠倒、宠辱皆忘的愉乐之源呢?正如达尔文在《关于人类享受音乐的天赋》中所定的那样,“人类享受音乐的才能是人类最神秘的天赋之一”。     

“曲尽人情”赞杜诗

唐代大诗人杜甫的诗中，有许多能够揭示出普通人心理，并达到“曲尽人情”效果的诗句。这些诗句在题材上主要有四类：揭示有关世态人情方面的社会心理；表达战乱时期苦难百姓的心理；抒发游子情怀及离情别绪；感叹时光流逝、人事渐衰。在艺术手法上则具有口语化倾向和以议论入诗的特点。而杜诗能够达到“曲尽人情”效果的原因，在于诗人所经历的战乱、漂泊生活及其真挚的内心情感。     

曲艺语言的思想、情感显现

语言是一种文化积淀，它直接反映人们的思想和情感。曲艺作品大多反映的是普通老百姓的生产、生活，曲艺语言简单明了，通俗晓畅，我们从其自身结构和本身意义上，都可看出人民群众朴素的认识思维和丰富的情感世界。     

浅谈如何引导后进生排除数学认知障碍

目前，初中数学教学质量不尽如人意，提高幅度不快，出现数学后进生面偏多，良莠不齐的状况。一般来讲，智力超常与弱智的学生相对比较少，学生成为后进生的根本原因并不在于智力因素，而在于他们在紧张的学习中程度不同地存在情感障碍与认知障碍。对此，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在数学学习中引导后进生排除认知障碍。     

浅谈小学生的情感素质教育

人是理性和非理性的统一，离开任何一方面都不是完整意义上的人。情感，作为人的非理性层面的重要内容，是人之为人的必要条件。从某种意义上说，人是一个感情的存在．感情是人精神的依托。一个没有感情的人，是一个不健全的人。人的生存中正是因为有了快乐与悲哀、喜爱和怨恨．生活才有丰富的内容。如果没有情感，人的生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺乏道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。     

浅析职业教育中的情感激励作用

本文通过实例，阐述了当代中专生的教育应该更人性化，老师要学会欣赏学生，学会用情感激励学生。     

弱智儿童的心理健康教育

弱智儿童除了由于智力落后造成学习困难外，大多还存在着情感障碍、交际障碍、行为困扰、品行不良等心理不健全的问题。表现为怯懦不合群、交往能力差、自控能力差、孤僻任性、情绪波动大、烦躁多动、固执蛮横，个别人具有排他性和攻击性。心理学研究表明，弱智儿童的这些外显性现象，除了先天性的遗传因素外，主要是由于后天的环境不宜、教育不当造成的心理障碍和人格缺陷。因此，针对弱智儿童的心理特征，运用多种方式的心理疏导方法，因势利导，培养良好的心理素质，有利于促进他们朝着积极、健康、完善的人格方向发展。     

以“至诚”之心，行“真儒”之道─—从稼轩词情感与理性的冲突看其内在人格

对词雄稼轩一生不同阶段的评价，历来仁者见仁、智者见智。其一个重要原因是稼轩词中情感与理性常呈冲突表现。本文对这种冲突的不同表现从不同角度作了分析。说明讲气节、秉至诚、做真儒乃为其始终如一的追求和人材特征。     

植物也有头脑

早在18世纪,著名的瑞典植物学家林奈就指出,植物与人和动物的区别仅仅在于前者运动相对缓慢。德国诗圣歌德也曾说过,植物不同于人类,它朝两个方向生长,一端似乎受地球吸引力的影响,朝地下蔓延;另一端仿佛因某种“反吸引力”的作用,朝天上伸展。植物的运动有目的性直到20世纪初,