试析《原理》课教学中经典导入的策略

马克思主义经典著作是《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)教材内容的思想来源、文本支撑和逻辑起点,《原理》课教学中的经典导入法则是协调马克思主义经典与教材之间关系的有效途径。经典导入法坚持针对性、现实性、真理性与价值性相统一等原则下,通过启发法、讨论法和讲解法等方法,探求高校《原理》课教学中经典导入的策略与方法,以优化《原理》课教学资源,提高课堂教学效果,推进高校《原理》课课堂教学改革。     

让导入亮起来

在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中,课堂导入是至关重要的因素之一。导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。本文重点探讨在现状况下,职高英语新课导入的若干要求和导入的方式。     

情境认知理论在英语课堂导入中的应用

情景认知理论至20世纪90年代以来在学习领域最为专家们所广泛接受,这一理论是将个人学习放在更大的社会情境的学习脉络中,本文将进一步研究将情景认知理论应用于英语课堂导入的模式,这一研究对于改善英语教学现状、激发学生学习的积极性、锻炼学生综合运用语言的能力,提高英语课的教学质量都有深远的意义。     

日语专业文化教学课堂导入法的实践研究

日语专业课堂文化教学方式主要有二种:第一是在日语语言教学课程中融入相关的文化知识。第二是开设专门的文化课程,通过这些课程进行专门、系统的传授。文化教学一般分为理论教学与实践教学两大类。成功的教学导入法,它将知识、趣味完美地融于一体,有效地提高课堂教学质量。     

浅谈语文课堂导入的误区及改善对策

为了激发学生的学习兴趣，大部分教师在备课时往往要精心选择和设计课堂导语，但是目前课堂导入存在着两大误区：一是教师导语主题先行，限制了学生的思维；一是教师滥用导入，或与文本联系不紧，或不明主次喧宾夺主。要解决这些问题，教师在设计导语时要注意艺术性和科学性的结合，使导语富于启发性，要避免用结论诱导替代学生的自主体验，要做到以旧引新，促使学生认知有效迁移，同时需要精雕细琢，简捷有度，还可由学生参与设计导语，充分发挥学生的自主性。     

慢速三维牵引治疗腰间盘突出症65例报告

目的 探讨以慢速三维牵引为主治疗腰间盘突出症的临床意义。方法 采用电脑控制三维牵引床，为65例腰间盘突出症患者设计不同的程序，进行慢速牵引。同时配合静点、离子导入、点穴、按摩治疗。结果 总有效率62／65。结论 此方法安全、可靠、疗效确切，有临床推广价值。     

高中英语写作课导入探究

该文根据语言学的输入假设、输出假设及图式理论,对高中英语写作课的导入方法进行探究,认为采用因势利导导入法、提纲挈领导入法、启迪思考导入法和运用多媒体导入法等有利于提高课堂教学效果,为写作课教学打下良好基础.     

努力营造精彩纷呈的数学课堂

采取一些有效措施使老师的讲课具有天然的磁性,牢牢吸引学生,使课堂秩序井然,在自自然然轻轻松松的教学氛围中收到良好教学效果,如巧用警句画龙点睛,巧引例子和习题,巧借数学家故事或数学史,巧设悬念,营造兴趣盎然课堂氛围,使学生在课堂上心无旁鹜,专心学习。     

论文化背景知识与听力教学

化背景知识是语言教学炽不可忽视的内容之一，在教学实践的基础上，探讨化背景知识对听力教学的影响及导入化背景知识的内容和方法等。     

浅谈英语教学的课堂导入技能

课堂教学的导入就好象是戏剧的“序幕”，它的明显特征是在教学课堂的开始起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带人情境的作用。可以说，良好的导入是一堂课成功的关键。因此，要使学生处于渴望学习的心理状态，教师就必须善于在开始上课的前几分钟运用导入技巧来吸引学生的注意力。