丹.布朗作品中的科学思维方式

人类在其实践活动中要想有效地改造世界,离不开正确地认识世界,而正确地认识世界又离不开科学的思维方法.因此,科学思维方法在人们认识世界和改造世界的事件活动中起着举足轻重的作用.在学习过程中,我们往往因为理论知识的枯燥和抽象,而无法真正的掌握其精髓,更很难应用到生活中来指导我们的行为.所以,若能把所学的原理与我们日常的兴趣爱好相结合,对于学习和正确的把握知识也许能起到意想不到的好的效果.     

从STS视角评鲍德里亚对马克思自然观的批判

鲍德里亚在《生产之镜》等著作中，认为马克思自然观是启蒙时期对自然的支配和奴役性概念，其逻辑基础就是对自然的强力征服；唯物史观中的所谓规律和自然必然性都是这种支配和奴役性思维的产物。本文试图从STS视角认识和理解马克思的历史观和自然观，全面客观地评价鲍德里亚对马克思历史观和自然观的某些认识和理解，以期更全面、更准确地理解和发挥马克思的历史观和自然观。     

提高高职学生学英语积极性的对策分析

高校英语教学中,如何提高学生的积极性一直是难点。首先从思想上让学生能够自己意识到学英语的重要性,使他们愿意学。其次,在教学过程中引导学生自主学习,使他们会去学,真正调动学生学习英语的积极性。     

大学物理教学中培养学生创新思维的探讨

<正>大学物理学不仅是学习科技知识的基础课,也是培养学生科学素质的一门基础课.大学物理包含了物质世界的运动规律,同时蕴涵了丰富的哲理和研究、思维方法,对于培养创新思维和创新能力具有独特的优势[1].     

工科物理教学中创新思维的培养策略

随着工科物理教学改革的不断深入,如何在教学过程中培养学生的创新思维能力,已经成为教育工作者广泛关注的课题。作为起主导作用的教师应该高度重视学生的主体地位,树立创新教育的理念,建立合理知识结构,充分利用现代信息技术,设计教学情景,对学生进行积极、恰当的评价,培养适应时代发展需要,具有创新思维、创新观念和创新能力的复合型人才。     

内源知识多址编码及同源分布的认知建构模式

人类的学习旨在将外源知识转化为内源知识：（1）内源知识的形成以多址方式编码，包括感性整合、理念编码、情感标记、特征分类和概念匹配等非特异投射路径；（2）内源知识的存储依不同属性进行多元拷贝和定域分布，体现了同源检索、立体协同和信息突变的效能；（3）人的认知建构本质上是对情知意内容的个性化再组织过程。     

英语写作中常见错误及相应对策

写作一直是大学英语教学中的一个难点,也是四六级考试中学生最薄弱的环节。文章对平时学生写的作文进行分析并将错误归类,并提出了一些如何避免错误的对策。     

翻译中的思维差异与思维转换

思维和语言紧密相关。由于中国人和英美人的思维方式不同,因此我们在翻译的过程中有必要进行思维方式转换,以使我们的译文更准确、更自然。     

对职业学校数学教学的几点思考

本文针对职业学校的数学教学的情况特点,分析目前数学教学中存在的问题和普遍对数学认识的偏差,并给出了几点健仪。     

高职高素质创新型人才自主创新能力素质培养实践与探索

本文主要通过创新教学实践,从创新学习、创新思维、创新研究设计与创新技能等四大方面,探索了高素质创新型人才自主创新能力素质的培养问题。