精读课堂教学中如何培养学生的创造性思维

本文首先论述了什么是创造性思维,培养创造性思维的意义,接下来阐述了在精读教学中如何运用创新教育的理念,培养具有创造性思维能力的有用人才。     

“学案导学”教学法在地理新授课教学中的研究与探索

对＂学案导学＂教学法在地理新授课中的运用,从学案的设计、实施等方面进行了详细地阐述。提出了教学人性化的全新教学理念。     

招贴设计的创意思维

创意是招贴创作的核心,并已成为招贴作品获得成功的最关键的因素。创意思维方法的应用在招贴设计过程中具有十分重要的意义,并将直接影响到招贴创意的成败。     

论学分制下高校德育工作的改革与创新

学分制的实施在高校的改革和发展中具有重要意义.学分制的个性化、自主性、标准性、选择性的特点,使高校德育工作改革成为必然.应该从确立学生主体地位、构建以学生生活园区为组织形式的新的教育模式、实行导师制、调整德育工作队伍等几方面来改革和创新德育工作.     

加强师生互动凸显学生学习的主体意识——从一次《毛泽东思想概论》课的教学改革谈起

笔者的一次公开课采用了很有创意的“访谈互动式”教学方式,收到较理想的效果。笔者对教学组织形式、师生互动、如何凸显学生学习主体意识等问题作了些探索总结,借此探讨高校思想政治课教学的改革问题。     

毛泽东创新思维探析

毛泽东的创新思维集中体现在他对马克思主义中国化的杰出贡献上,而毛泽东思想则是其创新思维的最高成果.毛泽东创新思维具有鲜明的方法论特点.这种独特的创新思维,不仅使他成为一代伟人,拥有永恒的魅力,而且,也为我们今天如何开创中国特色社会主义事业的新局面提供了宝贵的经验.     

四川省：强化企业主体 增强自主创新能力

四川是科技大省。因此，他们努力增强自主创新能力，提出“一个思路、三个突破”。在突出企业主体、破解体制机制障碍上具有自己的特色。     

谈专业课教学中对学生创造性思维能力的培养

技工学校教育,由于长期受应试教育的影响,学生习惯于接受现成的观点和见解而不善于思考问题.这种墨守成规的惰性思维方式,难以满足他们今后工作的需要.同时,有些专业课教材存在枯燥无味、逻辑性不强等特点,这亦束缚着学生思维的发展.在技工学校专业课教学中,可尝试通过加强学生的发散思维和收敛思维的训练,来培养学生的创造性思维能力.     

诚信缺失的伦理根源探微

当前诸多社会诚信缺失现象,客观上好像是因为制度体制层面上的问题,但笔者认为,这种现象本质上却是经济转轨过程中人的社会道德出现了问题,即在社会道德演变中的历史链条出现某种断裂所带来的诸多负面问题。本文就是对社会诚信的根源进行的深入伦理剖析,在此基础上提出了笔者的四个根源所在,旨在使读者能通过这四方面的分析,更进一步地了解社会诚缺失对社会道德建设的负面影响,以此来引起其他学者的共鸣。     

对在体校教学中培养学生问题意识增强学生学习思维能力的一点认识

针对目前体校学生由于多种原因而导致的思维的从众性与依附性强,缺乏独立性与创造性的特点,从"疑是思之始,学之端"的角度出发,对课堂教学中怎样创设问题意识,克服学生思维惰性进行了初步的探讨,从而可以有意识地培养学生思维能力,增强学生的感知、记忆、想象等认知活动。提高思维的灵活性、深刻性,发展学生的智力,丰富学生的知识。