如何在美术教学中渗透德育

在学校中,实施德育的途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课以其自身的特点向我们证明在教学中也可以渗透德育。它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志。     

谈高教大众化与大学生思想政治教育创新

社会在前进,教育在发展,学生思想在变化,高等教育大众化要求我们的思想政治教育工作者必须按照江泽民同志“三个代表”重要思想的要求,与时俱进地延伸思想政治教育工作的重心、内容和时空,创新工作方式和方法,为早日实现中国高等教育的现代化提供坚实的思想保障。     

专业认证背景下计算机科学导论思政融合教学

对标工程教育专业认证标准中的毕业要求,分析其涵盖的专业技能要求与人文素养,结合计算机科学导论课程特点,深挖课程知识点蕴含的思政元素．重点关注专业认证与课程思政的相容性,设计相关联的思政案例,将思政教育融入专业课教学中,践行价值引领和专业技能传授的融合思政育人理念．充分发挥了专业课堂的主渠道作用,为思政教育融入专业课教学起到了很好的示范作用．     

历史思维提升思政课质效价值思考——以五四运动以来贵州青年运动史为切入点

在高校的思政课中,党史和国史教育贯穿全程,牢牢把握历史教育与思政课教学目标的一致性,充分发挥历史思维对思政课的价值性,以实现历史教育与思政课的有效融合。坚持高校思政课教育教学的“八个统一”,大力挖掘地方历史并作为思政课教学素材,发挥历史的营养剂作用,能增加思政课的吸引力、感染力和说服力。通过历史教育与思政课的共融,培养学生的历史思维,对思政课提质增效,进一步发挥思政课立德树人、培根铸魂的作用具有积极的意义。     

高校思政理论课驱动式混合教学模式融合创新研究

基于高校思政理论课驱动式混合教学模式融合创新,阐释新时期思政理论课教学的应有之义。高校思政理论课驱动式混合教学模式能够调动学生的学习热情,培养学生的综合能力;拓宽学生的学习渠道,打破时空限制;深化教学内容,丰富教学知识。为了应对高校思政理论课“三个封闭”现象,研究提出“一线、两面、多模块”驱动式混合教学模式,试图以专题式教学为主线,通过线上互动和线下互动两个方面,构建学生时事评说、各章知识竞赛、主题分享、微电影等多模块驱动课堂教学贯穿思政理论课全过程,推动驱动式混合教学模式融合创新。     

“双高计划”背景下虚拟现实技术融入高职思政课策略研究

“双高计划”提出,要“提升师生信息素养,建设智慧课堂和虚拟工厂,广泛应用线上线下混合教学,促进自主、泛在、个性化学习”,这为高职院校课程改革与模式升级指明了方向。运用虚拟现实技术,加强和改进高职思政课教学,体现出多方面优势和价值。高职院校思政课建设应积极抓住“双高计划”发展机遇,精准把握当代大学生思想特点,围绕项目保障体系、教学资源体系、运作实施体系、质量监测体系、持续发展体系这“五位一体”布局,研发开放共享、成本合理的思政课虚拟仿真体验教学平台,助力高职思政课提质培优。     

课程思政视角下“纳税筹划”课程教学实践探索

“纳税筹划”是高职院校会计专业必修课程。通过该课程的教学,学生可学习税法必备知识,具体包括《中华人民共和国税收征收管理法》以及各税种的应纳税额计算,掌握纳税筹划基本方法和技巧等内容。本课程符合会计专业应用型人才的培养目标。“纳税筹划”课程思政改革要以立德树人为会计专业人才培养的首要目标,以树立正确的世界观、人生观、价值观为核心要素,重新展开课程设计。教师要坚持以诚信为本的会计职业道德,要注意自身的一言一行对学生潜移默化的影响。     

“1+X”证书制度下课证融通教学改革研究——以“食品企业管理体系建立与认证”课程为例

近年来,我国高职教育一直在积极探索如何将职业技能教育与学历教育有机融合,“1+X”证书制度是具有代表性的举措之一。高职院校试行“1+X”证书制度的关键在于课证融通,而课证融通体系的构建要充分考虑专业课程与“1+X”证书相对应的知识能力、技术能力和职业能力的要求。专业课程和“1+X”证书相关要求的有效融合,可以通过教学内容的重构、教学方法的革新、课程考核体系的改革等途径来实现,从而达到培养高素质技术技能型人才的目的。     

育人视角下高校传承中华体育精神的实施策略

对中华体育精神在高校体育课程的传承策略及其育人价值进行研究,为提升高校教育的育人实效提供理论参考与现实依据.研究结果表明：高校传承中华体育精神的过程,主要包含弘扬中华优秀传统文化、鼓励青年参与体育实践的价值意蕴;传承策略方面,首先应重视体育课堂、体育教师和运动实践的传统路径应用,其次应强调中华体育精神内涵挖掘、中华体育故事传播、体育教育仪式传承、育人过程实效评价、校园体育文化氛围营造等策略的创新手段发挥.最终为高校实现立德树人根本任务提供体育力量.     

适应性治理视域下职业教育课程思政的生成逻辑、理论循证、深层困境和实践路径

课程思政既是知识经济时代下提高人才培养质量的必然要求,也是增强职业教育适应性、促进职业教育高质量发展的关键动因,不仅关系到为党育人、为国育才的人才供给质量,而且事关职业教育服务经济社会发展价值的实现。课程思政的推进必须以增强职业教育适应性为逻辑起点和价值导向,厘清职业教育课程思政适应性的“三重逻辑”,即立德树人与新发展阶段的实然逻辑、人才培养与区域产业需求的应然逻辑、办学治校与增强服务能力的必然逻辑,深入挖掘课程思政的适应性理论资源,揭示课程思政在其内涵、需求、机制、价值等方面的深层困境,构建基于回归职业教育本真、增强课程思政适应性的实践路径,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,进一步彰显职业教育课程思政育人成效和职业教育课程思政价值的转换,从而达到增强职业教育适应性的目的。