自行车运动员的心理障碍与心理训练

本文从理论分析出发,运用体育运动心理学的有关知识,简要分析了在自行车运动中产生心理障碍的原因。提出了克服心理障碍的心理训练方法和手段,对提高竞赛水平具有一定的指导作用。     

以人为本，多手段引导学生全面发展

学生管理工作以培养学生成人成才为目的。面对社会主义市场经济和教育大众化的形势,对学生管理工作要以人为本,以班级为管理单位,健全管理制度：申诉制度和心理干预制度,多手段引导学生在德智体美劳备方面均衡发展。     

论歌唱中的控制

本文从歌唱心理到生理的往返过程,分析解剖了各个肌能从理念到运动,从运动到知觉,从局部到整体中的控制作用。     

门诊病人的心理需求与护理策略浅谈

医院是一个特殊的社会场所．是患病人群就医之处;门诊是医院面向社会的窗口．其候诊室又是进入医院的第一道窗口。该文试通过分析门诊病人的心理需求．有针对性地提出分诊护士的护理策略。     

影响高校教师心理健康的原因探析

从高校教师精神症状的问卷调查与数据分析中得出,目前高校教师心理健康正处于亚健康状况,而造成这一状况的诱因有很多,除了教师的性别、年龄、职称、学历、科别等因素的影响外,与当前社会变革与转轨时期高校教师的职业特点、社会要求、学校管理、教育对象因素以及个人条件等有着密切的关系.     

谈初中思品课中的情感教学

情感是个体对客观事物是否符合其需要和预期所产生的一种体验,是情结、情感、情操的综合反映。学生的情感是构成学生心理发展特点总貌的重要组成部分,表现为高兴、快乐,或忧愁、悲伤,或惊恐、厌恶。初中生年龄小,知识浅,活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学。如果教师每节课只力求纯粹的知识传授,就会亲手造就思想品德学科的“逃兵”（即不喜欢思品课的学生）。为此,我在思品课的教学中,注重以情感感化、熏陶学生,收到了良好的效果。     

“二期课改”中教师心理冲突的分析及干预

既使在一般意义上,教师也是一种负有“教书”和“育人”双重使命,同时扮演多种角色的高压力职业。而今,我国的基础教育,尤其二期课程的许多颠覆性改革,使本来被应试教育弄得心身疲惫的教师更有雪上加霜之痛苦。显然,如果教师群体的心理健康都亮起“红灯”的话,那么,促进学生心理健康的育人目标也将毫无成效。这是因为：只有心理健康的教师,才能创造出一种和谐与温馨的学习气氛,使学生在课堂与课外心情愉快,相反,一旦教师的心理处于冲突状态,其外显的情绪紧张、烦躁、忧郁必然投射到课堂教学过程中,使学生感到压抑与惶惑,导致学生丧失学习兴趣和积极性,直接影响学生的学习效能。     

浅论心理护理在临床上的应用

随着生物医学模式向生物心理社会医学模式发展,传统的护理工作应从单纯的躯体护理转向身心整体护理,从单纯地治病而转为治人。心理护理因其在临床应用上发挥的重要作用而将越来越受到人们的关注和重视。     

从幼儿园管理角度探究预防幼儿教师职业倦怠的若干方法

一、提出问题在上海学前教育网“06论坛”上,一位幼儿教师说：“……不想通过阿谀奉承的方式讨好园长,不想在这里混日子,让孩子们度过枯燥无味的、毫无价值的童年,就只有离开。累不要紧,只要有价值、有所回报,能看到自己的进步、辛苦的结果。”从张玉敏对论坛中跟贴幼儿教师的话语归纳中,我们更能比较全面地体验当前幼儿教师职业倦怠的心理状态,“痛、苦、烦、怨、哀、惨、恨、郁闷、怕、麻木、想逃、想哭”等。     

强化成功心理促进图像教学

图形图像教学要注重发展学生在图形图像制作中的心理激性,进而克服其心理惰性.在教学过程中,一要注重将听、说、仿、创结合成一个整体,二要激励,三要培养创造性思维,四要养成良好的图像处理习惯.