问渠哪得清如许 为有源头活水来——让德育与生活共存

新课标指出，学生的知识及其能力的迁移，应在生活中得到实践锻炼。本文主要从德育教学和现实生活的紧密联系进行探索。让德育成为学生学习、生活中的动力和风向标，同时让学生通过德育学习走进生活，在生活中体悟深味，成为终身的追求和永恒的动力。     

德育在《品德与社会》课堂教学中的渗透

品德与社会课程是以学生社会生活为基础,让学生从小事中悟出人生大道理,促进学生良好品德的形成。     

持续改进是企业实现卓越的必由之路

改革开放以来,我国在不同阶段都曾出现过不少明星企业,但大多数红极一时,未能持久,成了"流星",如"巨人""小霸王""神州"等,而像"联想""海尔"这样的"恒星"企业却很少。这种情况在国外同样存在,如,彼得斯和沃特曼(Pe-ters&Waterman)在1982年出版的《追求卓越》中确认为卓越公司的43家企业,5年之后只有14家保持卓越,8年之后则减至6家。曾获得美国波多里奇国家质量奖的施乐、摩托罗拉等公司在残酷的市场竞争面前也陷入危机,绩效下滑、业务被收购、股票价格大幅下跌。     

试论物理教学中如何渗透德育

德育，就是有目的有计划地对受教育者进行思想品德的教育。鉴于学生的绝大部分时间是学习文化知识，因而在物理课堂教学中渗透德育，学生不仅对知识接受较好，而日．也能取得更好的育人效果。     

构建中职生德育工作新模式

中职学生已成为社会劳动力的重要组成部分，其思想道德如何，直接关系人才培养质量和教育事业的长远发展，关系社会的精神文明建设。现阶段，一些中职生文化基础差，自信心不足，缺乏学习动力，没有生活目标。少数学生心理被扭曲，有严重的逆反心理、报复心理和个人主义倾向。因此对中职学生的思想道德建设任务极为艰巨。这就要求我们教育工作者探索新思路，拓宽新渠道，帮助中职生顺利完成德育的任务，实现德育目标，为社会培养适格的人才。     

德育社团：德育课程建设不应忽视的资源

教师德育素养作为德育课程的一种核心资源,它的提高有赖于＂德育社团＂这一重要资源。从这一角度上来说,＂德育社团＂是建设德育课程资源的一个十分重要的途径。结合我国德育课程资源的现实困境以及当前德育社团发展的历史机遇,借鉴国外教育社团建设德育课程资源的历史经验,尝试探讨我国德育社团建设课程资源的可行之径。     

网络时代学校德育工作探索

网络信息技术的迅猛发展既为学校德育的改革与创新提供了历史机遇，也对传统德育提出了严峻的挑战和强力冲击。广大德育工作者对于网络既不能全盘肯定，也不能全盘否定，我们应审时度势，采取有效措施，抓住机遇，迎接挑战，延伸德育时空，丰富德育内容，优化德育手段，适应素质化教育的要求，在网络环境下构建和完善德育工作的新体系，让网络成为学校德育工作的新亮点。     

浅议中学语文教学中的德育渗透

语文课程标准中提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。为此,中学语文教学应确实担负起塑造学生健康的人格,培养学生树立正确的人生观、价值观的神圣使命,加强对学生进行德育渗透。下面,笔者拟从四个方面进行阐述。     

中国资产管理公司应当转型求变

自1999年以来,国内资产管理公司为了完成管理、处置和收购国有银行不良贷款,助推其股改上市等任务,作为政策的产物,信达、华融、东方和长城四家资产管理公司应运而生。同时,它们还被赋予化解金融风险和促使国有企业解贫脱困的双重使命。按照当时的规划,四大资产管理公司的预设＂寿命＂为十年。如今,十年期限已到,已完成历史使命的四大资产管理公司何去何从？     

永葆童心巧抓时机付诸激情——组织班级参加校运会追记

德育从何处来往何处去？通过参与组织所任班级学生参加校运会的经历说明只要找准和抓住育人时机,充满激情地付诸实践,就能在日常活动中培养学生的集体主义精神,引导学生的个体品质的形成.德育无处不在,德育无时不在.