完整人格教育的理论奠基——评陈秉公教授著作《主体人类学原理》

吉林大学匡亚明特聘教授、马克思主义学院博士生导师、中央马克思主义理论研究与建设工程项目首席专家——陈秉公教授,笔耕不辍20余载完成著作《主体人类学原理——"主体人类学"概念提出及知识体系建构》,全书共51.5万字,由中国社会科学出版社出版,入选2011年《国家哲学社会科学成果文库》。本书旨在促进人类学科对象和知识体系本位的复归,提出创建"主体人类学"学科,聚焦"人本身",全面阐释"具体的     

高中物理教学改革初探

十年树木,百年树人,立德树人是学校培养人才的基础,也是当下新课改对学校和老师的要求,想要立德树人,就要以实践行动与之配合。当今社会,学校的教育已经难以跟上时代潮流,而高中物理尤为需要进行课程改革,学校和教师必须赶紧行动起来,不断推进教育改革。物理学的知识能够为一个社会的进步发展提供理论保障,高中物理更要不断改进教学模式和教学方法,使培养的物理人才符合社会发展的需要。该文通过分析高中物理教学的改革,阐述了在教育过程中将立德树人付诸于行动的重要性,并在高中物理教学改革方面提出了一系列的建设性意见。     

湖南德夯风景名胜区植物多样性研究与展望

本文综述了湖南德夯风景名胜区植物多样性在植物调查、区系研究、河谷生境与植物之间的关系及植物资源应用等方面的研究现状,指出目前尚未解决的科学问题,并对今后的工作进行了展望.未来应重点开展特殊生境下植物多样性调查、研究植物在河谷特殊生境下的适应机制、加强植物资源保护及园区管理建设工作,实现德夯风景名胜区植物多样性保护和资源可持续利用.     

课程思政在“大气污染控制工程”教学过程中的融合研究

“大气污染控制工程”是高等院校环境工程专业本科生的学位课程,是大气保护领域的重要理论来源,是实施课程思政的重要阵地。由于教材内容多、课时少,专任教师对课程思政的认知不足,人才评价机制不健全等原因,课程思政教育并不理想,为全面落实高等教育“立德树人”根本任务,结合“大气污染控制工程”的工科课程特点,一要加强学习培训,提升专业课教师的课程思政素养;二要与时俱进,完善更新教学内容;三要多措并举,有效实施课程思政教育。在教学过程中,深入挖掘教材蕴涵的思政教育元素,依托课程的专业知识点、与环境有关的社会热点问题、学科前沿技术、环境公害事件等,在传授学生专业理论知识的过程中巧妙融入课程思政教育,以期培养新时代环境领域高素质专业人才。     

立德树人背景下高校劳动教育路径研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育要求植根中华优秀传统文化,围绕劳动实践推进立德树人,对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。以促进高校劳动教育健康、有序、向上发展为目标,尝试探索高校劳动教育路径,精准理解“立德树人”背景下劳动教育的课程目标,设计丰富多样的劳动教育课程活动,构建系统、科学的劳动教育评价体系,形成家庭、学校、社会三位一体同心同行的教育合力。     

汪爷爷,红色基因的传承者

汪善华,安徽合肥市肥西县花岗镇关心下一代工作委员会(以下简称关工委)主任,"五老"报告团团长,关爱帮扶青少年工作队队长。10多年来,特别是近5年,他把"立德树人"作为根本任务,带领入学校、社区、企业,开展"传承红色基因,争做时代新人"主题教育。同时,他筹集资金资助贫困学生65人,创出以"党建带关建"为引领的五大关心下一代工作品牌。2020年8月,他荣获"全国关心下一代工作先进工作者"称号。     

《易传》“性命”思想论

《易传》继承和发扬了孔孟和《中庸》的性命思想,构建起了一套较为完备的道德形而上学理论体系。一方面,《易传》把乾道上升到宇宙本体论的高度,以阴阳论的方式来说明乾道如何下贯于人的生命中,成为人生命主体之本性;另一方面,《易传》又强调人要凭借此本性积极努力地做道德修养工夫,以把人之德性生命向上提升,进而参赞天地之化育,并使人与天地三才鼎立,达到"天人合德"的理想境界。     

课程思政的思想源泉、理论遵循与方法依据

课程思政是新时代中国高等教育的理论创新与实践创新,是落实立德树人根本任务的战略举措.课程思政教育理念的提出离不开马克思主义教育思想、习近平总书记关于教育的重要论述和课程设计理论的支撑.马克思主义教育思想是课程思政的思想源泉,习近平总书记关于教育的重要论述是课程思政的理论遵循,课程设计理论是课程思政教学设计的方法依据.     

新时代高校立德树人“四位一体”落实机制的整体构建探析

立德树人是新时代高校的根本任务、中心环节和立身之本，但多数高校缺乏相应的机制来保障其落实。结合高校实际，其立德树人的落实机制大体包括工作落实机制、队伍落实机制、政策落实机制和制度落实机制，这基本上覆盖了高校立德树人方方面面的工作。要正确认识这4个落实机制的内容及其相互之间的关系，通过科学整合与有机集成，使其作为一个整体发挥作用，构建新时代高校立德树人“四位一体”落实机制。