基于组合神经网络和模糊聚类的话者分类

基于话者分类的自适应语音识别是实现非限定人、大字表语音识别的一种很有前途的有效方法．本文设计了一种用于话者分类的主从式组合神经网络，以神经预测模型作为从网络，可以从短语音（一个音节，约０．３秒）中有效地提取、规正和压缩话者个人性信息；主网络采用具有很强聚类功能的自组织特征映射网络．针对话者个人性信息的模糊性，提出了模糊系统聚类算法和双类心聚类算法．实验验证了组合神经网络对于话者分类的有效性以及模糊聚类算法对不同文本的语音样本具有较好的适应性     

孝感(孝南)话语气词"了"和"的"的连用

孝感话语气词“了”和“的”的连用在语序上与普通话正好相反：“了”在前，“的”在后。在语法意义上，“了”、“的”连用时，“的”表示对曾经发生过的动作或性状的一种肯定，“了”表示动作或性状的完成，“了的”表示对曾经发生的但已经完成的动作或性状的肯定。“了”、“的”连用的句子相当于普通话里用情态动词“过”加语气词“了”的句子。从对孝感话语气词“了”、“的”连用的分析中还可以发现，汉语的语气词只分两个层次而非三个层次：第一层是“的”和“了”，第二层是“呢”、“吧”、“吗”、“啊”：第一层的“的”、“了”无论是在用法还是在表达的语气上都和第二层的“呢”、“吧”、“吗”、“啊”有很大的差别。     

龙岩话动词形容词重叠与表义程度的强弱

词语重叠是汉语里表达意义的强化与弱化的一种常见的语法手段,龙岩话具有非常丰富的重叠式,其中动词和形容词的重叠对于龙岩话表达动量与度量强弱有重要意义,本文从构成、分布和功能以及语用特点上讨论动词重叠式和形容词重叠式对意义程度变化的影响.     

赣语铅山话形容词的几种生动形式

赣语铅山话形容词的生动形式与普通话及其它方言相比有鲜明特色。文章对铅山话“BA”式、“BBA”式、“ABB”式、“当真A”式、“AA起”式、“大/细十量”、四字格短语词等进行了考察和归纳,揭示了它们的意义、作用和使用特点。     

六甲话的句法特点

通过对六甲话中具有显著特点的词、句与普通话进行比较,以探讨六甲话的特殊语序,并以双宾句、处置句、被动句、比较句、疑问句为典型例证,分析了六甲话的句式特点。     

从中古音看咸宁话与普通话声调差异及对应关系

咸宁话与普通话的语音有较大差异，联系中古音来看，两者也有严整的对应关系。有关两者声母、韵母的差异及对应情况，笔者已有专文论及，本文继续从中古音入手，讨论两者声调的差异及对应关系。     

从中古音看嘉鱼话与普通话声母的关系

嘉鱼话属赣方言，但它与成宁市其它方言有较大的差别，从语音上更接近普通话。嘉鱼话和普通话一样源于古汉语，由于分化条件的不同，嘉鱼话和普通话之间存在一些差异。本文以中古音为源头简单地分析了嘉鱼话和普通话声母的差异及其对应关系。     

吉安市吉州话中形容词的生动形式

吉州话中的状态形容词，主要有偏正式，重叠式，后缀式几种形式，同普通话相比，表达意义更生动，用例范围更宽泛，本文采用描写和比较的方法，分析了吉州话形容词的生动形式，侧重描写方言中所特有的和普通话不一致的地方。     

浅析粤方言的"话"、"讲"、"倾"

粤方言表示言语的常用动词不用“说”、“谈”，而用“话”、“讲”、“倾”。“话”、“讲”、“倾”在粤方言中亦大致有不同的分工。中主要通过具体例证说明粤方言“话”、“讲”、“倾”词义与古汉语调义的联系及其用法上的异同。     

小学低年级写话教学的探索与尝试

本文认为小学低年级的语文教学应以识字教学为主,同时应积极启蒙学生的说话和写话能力。怎样才能搞好写活教学呢？我尝试探索了以下几个方面：一、说话是写话的前提;二、培养学生的发散思维;三、指导学生正确地书写汉字和使用标点符号;四、发挥教师在写话教学中的主导作用。