政府微博舆论引导机制研究

政务微博的发展顺应了社会发展潮流,各级政府应该运用它加强和创新社会治理,敢于担当,直面问题,回应关切,化解矛盾。通过与公众的良性互动,搭建一个社会化参政、议政、问政的网络交流平台,以适应互联网环境下的政府管理创新和服务型政府建设。     

加强预习指导 培养阅读能力

<正>让预习成为阅读教学过程中的第一个环节,这是提高学生学生阅读能力的重要手段。近些年,我在加强预习指导,交给学生预习方法方面,强化训练,使学生初步形成技能,取得了良好效果。下面简要说说笔者的做法:1加强预习指导1.1明确预习要求,培养预习兴趣指导学生预习,我们首先注重指导学生读懂课例中"预习"部分的内容,让学生在预习前明确预习要求。预习内容大致可以分两类:一     

基于疑问式引导法的高等数学教学

结合高等数学教学中的实践经验,引入了疑问式引导教学方法,指明了其实施的模式及具体步骤.通过实际案例,阐述了教师如何在课堂上以"疑问"的方式展开,并引导学生进行自主学习,独立思考,从而实现教师与学生的双赢导学模式.     

必须正确引导公众参与环境保护的方向

PX是具有世界先进水平的化工项目1，到现在为止，国际上没有任何组织发表过任何一个公示说明PX是致癌物，是剧毒产品。然而五年间，我国已经屡次发生PX群体性事件：2007年厦门PX2群体性事件、2012年10月的宁波PX事件3，到2013年5月16日的昆明事件。为什么在我国经济发展的关键时期，PX项目却屡次遭到公众的反对，由此还引发出“逢化必反”的势头，而且越演越烈，严重影响了国家发展战略，为此《人民日报》写了专文，PX风波才算平息。说明我国公众环境意识有了极大提高，同时说明我国需要加大信息公开化力度等制度建设，但是，更反映出我国地方政府处理应急事件的机制与体制的软肋带给我国巨大的经济损失，国家的能源战略也受到严重干扰，这是我国广大人民群众不愿意看到的。     

“引、育、导、联”四维推进创新方法南粤行

正2014年春暖花开之际,在举国实施创新驱动战略的大背景下,创新方法在广东的推广应用工作跨入了快车道、迈上了新台阶。自2009年12月,被确定为第二批技术创新方法试点省份、全面开展创新方法试点工作以来,广东坚持"政府引导、多方参与,深化试点、稳步推进,立足省情、注重实效"的原则,面向创新型企业、科研院所、高等院校推广应用创新方法,成效突出。一是企业创新能力     

怎样增强运动记忆力

人除了具有语言记忆力和形象记忆力,还有很多种记忆力,比如运动记忆力。运动记忆力在很大程度上决定了人体运动的协调性、灵活性以及准确性,是人们日常工作和生活的运动基础。通常,人们依靠视觉引导控制自己的运动。     

小狗能辨识颜色吗

我想给我家的小狗买一件漂亮的衣服,但我却不知道它喜欢什么颜色。小狗能辩识颜色吗?A:关于这个问题科学家可是做过专门的研究。科学家们发现,狗虽然不能像人一样辨识出诸多颜色,但是它们可以辨识出某些颜色。狗对蓝色和紫色的辨识力最强,它可以分辨出深浅不一的蓝色和紫色,而对红色、绿色等颜色却缺乏辨识力。红色在狗的眼中是暗色,而绿色在狗的眼里看来是     

《机械制图》教学方法改革尝试

在制图课的教学中,一般都是从基本技巧训练开始的,因为这比较符合制图课的认识规律,当学生形成了一定的基本绘图技能后,对后面的形体表达以及读图等具有心智特征的学习都具有促进作用,但问题是这部分教学时间太少,在由于知识内容本身的特点,若教师对其稍认识不足,则教学效果就会偏离理想状态,事实上这种状态是普遍存在的,但似乎人们对其现状和产生的消极后果并没有足够的认识,如何评价这段类似不起眼的内容在制图课中的地位和作用,怎样针对学习形式的特点行之有效的指导学生的学习,就把多年的教学积累起的几点改革方法谈一下。     

面向视觉大数据的监控ROF检测技术

＂大情报＂平台是全面提高公安机关维护国家安全和社会稳定能力的重要推手。针对＂大情报＂平台数据量大,人为进行数据分析效率低、耗资大的问题,提出了一种面向视觉大数据的监控ROF检测技术。该方法首先分析对＂大情报＂平台数据分析的主要特点和面临的主要困难,然后详细阐述了基于＂大情报＂平台的海量视频焦点区域（Region of Focus,ROF）检测技术。应用实践表明：基于＂大情报＂平台的海量视频监控ROF检测技术能够根据不同场景通过智能识别分类,将区域按照重要性分级,把吸引监视注意和对分析有意义、有价值的动态或者静态区域提取出来,能够快速挖掘出破案情报,可以有效促进侦查分析工作的顺利开展。     

试析建构主义对数学教学的启示

在教学过程中，学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极主动的构建者；教师不是知识的灌输者，而是学生学习知识的支持者和引导者；教学不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要挖掘新知识的生长点，促进知识的正迁移，引导学生从已有的知识经验出发，建构起新的知识和经验。