基于氨基作氢迁移桥梁天门冬酰胺的旋光异构机理及水的作用

采用密度泛函理论的B3LYP方法、微扰论的MP2方法和自洽反应场(SCRF)理论的smd模型方法,研究了天门冬酰胺分子2个稳定构型的旋光异构裸反应机理、水分子的催化作用及水溶剂化效应.反应通道研究发现:构型1有2条通道a和b,a通道的第一基元反应质子迁移与羧基异构同时进行,是协同机理;b通道羧基先异构而后质子迁移,是分步机理.构型2有1条通道,是质子先以氨基氮为桥从手性碳的一侧迁移到另一侧,然后羧基和氨基再异构.势能面计算表明:构型1的主反应通道是b,决速步自由能垒为252.7kJ·mol~(-1);构型2的决速步自由能垒为254.0kJ·mol~(-1),均来自于质子从手性碳向氨基氮迁移的过渡态.2个水分子作质子迁移媒介时,构型1主反应通道b的决速步能垒降到124.1kJ·mol~(-1),再考虑到水溶剂化效应时,决速步能垒降到104.0kJ·mol~(-1).结果表明:水分子的催化和水溶剂助催化的共同作用,使质子迁移反应能垒大幅度降低.     

一种新的模糊稀疏表示人脸识别算法

稀疏表示人脸识别算法的主要思想是:一个未知的测试图像可以近似表示为所有与其隶属同类的训练样本的一个线性组合.然而,人脸之间存在着极大的相似性,同时易受到外部环境的影响,人脸分类的本身存在着一定的不确定性.针对这种不确定性,结合模糊集合理论,提出了一种新的模糊稀疏表示人脸识别算法.首先,引入一个非线性函数描述人脸的相似性程度.然后,基于该相似性度量以及最近邻分类器思想,定义一个自适应的模糊隶属度函数来分配人脸对类的隶属程度.而这一过程恰使得这些隶属度是稀疏化的.最后,将稀疏化的模糊隶属度作为训练样本表示测试样本的权值系数,进而重构测试图像.采用MATLAB在ORL和Yale人脸数据库上进行仿真实验,验证了该算法的有效性和稳定性.     

基于模式映射的异构数据源集成查询关键技术研究

针对业务相近的数据源具有的分布、异构和动态等特性,本文提出一种基于元数据的、以模式映射为媒介关联各数据源的方法,主要讨论了建立用户模式、模式映射以及生成查询语句等方法和过程;估计了查询时可能遇到的问题,提供了相应的解决方式,以实现对多种异构数据源的整合查询。     

面向高维数据PCA-ReliefF的EP模式分类算法

针对高维数据集,文中提出一种PREP( PCA-ReliefF for EP)算法:首先采用PCA和ReliefF算法实现特征降维;然后利用EP模式思想,构造精度更高、规模更小的EP模式分类器;最后利用标准数据集对文中的方法进行测试.实验结果表明,在对高维数据进行分类时,该方法构造的分类器在预测精度和运行时间上均有较大幅度的提升.     

基于中间件的图书馆数字资源集成技术研究

随着图书馆数字化进程的推进,大量的数字资源可以供读者检索所需信息,然而由于其在来源和构造时间上的差异性使得各分布信息的共享变得困难。基于此,本文提出了一种基于中间件的图书馆数字资源集成系统,并讨论了该系统的设计和实现方法。     

具有多面体不确定和有界扰动的异构混沌系统同步控制

针对一类具有时变多面体不确定和有界扰动的异构混沌系统,研究了其自适应同步控制问题.针对主从系统的异构特性,采用辅助系统的方法,分别给出了主从混沌系统广义同步的连续时间控制律和非连续时间控制律.作为一个特例,还给出了主从系统完全同步的充分条件.最后,通过数值仿真验证了结果的有效性.     

异构Hadoop集群中数据副本放置策略优化

针对默认的Hadoop数据副本策略未考虑集群节点硬件配置的异构、文件访问特点、实时负载等信息,导致异构环境中集群计算任务本地化比例下降、影响计算性能,提出计算型数据的副本放置优化策略.量化数据访问特征以及节点实时性能和负载,以节点数据访问负载与其计算性能相匹配为原则为副本选择存储节点.实验结果表明:与默认策略相比,优化的副本放置策略能更有效地为副本选择合适的存储节点,提高计算任务本地化比例和计算性能,并使集群对节点的变动具有更好的适应性.     

基于本体的异构系统语义互操作研究

企业信息系统的互操作是企业动态联盟中企业协作的基础,为了解决企业间异构系统互操作这一基本问题,引入本体的思想,利用网络本体语言(OWL)建立汽摩配产品本体模型,运用网络服务本体语言(OWL-S)建立了一个Web服务本体模型,设计了基于本体的异构系统互操作集成平台,建立了基于本体的异构系统互操作过程中的语义映射规则,描述了异构系统互操作的实现过程;通过原型系统验证了方法的可行性,结果表明:运用本体技术可以改进订单处理方式,增强平台互操作性,为实现异构系统互操作提供了有效的途径。     

开展同课异构活动提升教师教学能力

同课异构是目前极为流行的一种教学方式，它在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，最终达到提升教师的教学能力，进而提高课堂质量的目的。     

浅谈小学语文教学中分层与同课异构教学

随着新课程改革的实施,语文教学的主要目标已逐步确立,那就是要培养具有创新意识和创新能力并能充分发挥自我潜能的优秀学生.由于每个学生是不同的个体,学生之间的差异可谓是千差万别,层次参差不齐.学生掌握知识的情况有时两极分化严重,中等生与差生在班中所占比例较大,课堂上如果老师讲快讲深了,让学习困难的同学如同坐飞机,讲慢讲浅了,接受快的同学就听得不耐烦.在这样的情况下应该进行有效的因材施教,在语文课堂上实施分层教学与同课异构教学,可以解决教学中的这一问题.那么如何在语文课堂教学中实施分层教学与同课异构教学,下面将具体作一阐述.