在债权形式主义背景下无权处分与合同的效力归属

随着<物权法>的颁布实施,立法对物权变动主要模式的确立,以及我国立法对债权行为与物权行为划分的承认与严格区分,<合同法>第51条所确立的无权处分规定与其他法律规定存在的冲突已客观存在,并且此规则定与客观实践相抵触.无权处分规定涵需改革:有无处分权应成为物权行为及物权变动效力的判断因素,而非影响债权合同效力的要件.     

空白票据补充权基础问题的民法学分析

空白票据,又称空白授权票据,是指票据行为人仅在票据上签名,而将票据上的其他应记载事项,全部或一部分交由他人完成的票据。而空白票据补充权是其中的核心问题。空白票据补充权是民事权利,故应从民法角度对其进行剖析。关于空白票据补充权的理论基础,主要有委任说、代理说、契约说、授权说四种。在以民法视角比较分析相关理论及支持理由之后,可知授权说最为妥当。最后,关于权利类型问题,发现在承认其为形成权,以及适用诉讼时效之间,发生了一个两难的选择。     

高校大学生考试作弊受处分后的心理疏导

高校大学生考试作弊现象一直存在,处分考试作弊学生,目的是使其正确面对自己的错误,改正错误,同时也是考试公平的一种体现。但对于高校辅导员来说,不能忽视因考试作弊受处分学生的心理变化,要把心理疏导工作做在前面,做到随时观察、及时干预、对症下药。特别应该了解受处分学生的心理状态和性格特征,让他们对受处分都有正确的认识,克服心理障碍,避免发生严重后果。     

论无权处分的效力

2012年《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》将无权处分问题又一次推向争论的中心。无权处分行为仅指债权合同,《合同法》规定其为效力待定,《物权法》亦未改变这一看法。而该司法解释却“越位”采取有效说,但其理论依据显然不足。未来修法时,可将无权处分规定为效力待定,但第三人善意且支付合理对价时合同有效,以实现无权处分与相关法律制度的协调和多方权利人利益的平衡。     

处分中的信任与激励

企业对违规行采用与违规后果等效的处罚规则,结果不会达到应有的效果。例如:处罚条例生硬容易产生员工与经理人之间的矛盾情绪,本文讨论了一种新的解决绩效问题的办法,非惩罚性处分替代惩罚性处分正得到了各企业的认可,并在应用中取得了比较好的效果。非惩罚性处分强调纠正、在共同工作中的激励、给与员工更大的自由、顾全双方的尊严的前提下解决了问题。     

以房屋处分相关公证谈如何实现公证合法与社会和谐的共赢

对社会而言，房屋问题处理的好坏关系到社会的稳定和谐和经济发展；对老百姓而言．房屋还是他们赖以生存的重大财产之一，也常常是他们利益纷争的焦点所在。     

一个案例引发的对盗窃与诈骗的思考

盗窃罪与诈骗罪的区分在实务中时常遇到。每个罪名的成立都离不开其本质特征即犯罪构成。文章通过一个关于盗窃与诈骗定性的典型案例,来对盗窃与诈骗的犯罪构成进行简要分析,有助于实务中盗窃与诈骗的定性。     

唐故事与制敕之管见

唐制敕是皇帝就特定的人或事发布的命令，可以突破常法规定“临时处分”，具有最高的法律效力；“故事”则指旧事、先倒、旧日的典章制度以及典故等等，也就是日后可以援引为例。在唐代，故事与制敕都是法律制度的表现形式，故事是制或敕的组成部分，两既相互联系、相互补充，又相互区别、甚或相互冲突，这种既对立又统一的关系．是由其本身固有的特征和形成速径不同而决定的。     

对无权处分理论的再思考——以物权形式主义变动模式为背景

通过详细分析和论证在债权意思主义和债权形式主义物权变动模式下解决无权处分而存在的种种问题和不足,来说明利用物权行为理论来驯服这个“精灵”的必要性和可能性。     

班主任要做好四个角色

不当“法官”，而是要学做“律师”。学生犯了错误，不要像“法官”一样，给学生冷冰冰的一个处分，动不动就写检讨书（又称检查书）。班主任对学生要像律师对待当事人一样，了解、调查、倾听、学生的心声和需求。特别是遇到比较棘手的问题，还要力戒征服欲望。在平时的教育工作中，有时听到这样的语言：“我就不信我整不了你，你还反了呢？”[第一段]