D-S理论在开放识别框架下的推广

针对无法获取完备识别框架的应用背景,把证据模型建立在一个随着证据组合而不断完善的开放识别框架上,提出一种推广的Dempster-Shafer(D-S)证据理论--开放框架D-S理论(OFDST).基于DFDST定义证据的支持函数与反对函数,对证据的信任函数模型进行全新诠释,揭示Dempster组合规则的线性实质.最后通过一个实例验证了该理论的合理性与有效性.     

中小学数学情境与提出问题教学--开放的数学教学

从基本理念、教学模式、教学方法、学习方法表述"数学情境与提出问题"教学是开放式的数学教学。     

小城镇开放空间研究—凤阳鼓楼广场调研与分析

开放空间是小城镇中富有活力的空间节点,是人们日常休闲、集散、举办活动的重要场所。以凤阳县鼓楼广场为例,采用文献资料分析、观察、询问等调查方法,从广场的功能定位、尺度空间、微气候环境、边缘空间、多元性、道路交通6个方面入手,探索提升广场空间合理性的途径。     

小城镇开放空间研究—凤阳鼓楼广场调研与分析

开放空间是小城镇中富有活力的空间节点,是人们日常休闲、集散、举办活动的重要场所.以凤阳县鼓楼广场为例,采用文献资料分析、观察、询问等调查方法,从广场的功能定位、尺度空间、微气候环境、边缘空间、多元性、道路交通6个方面入手,探索提升广场空间合理性的途径.     

大学土木工程实验室开放管理对本科教学的促进作用分析

在各级各类高校实验室建设中,对实验室开放管理都有明确的要求。以山东省土木工程防灾减灾重点实验室开放管理为例,结合土木工程学科特点,从学生和教师两个实验主体详细分析了实验室开放对本科教学的促进作用。通过分析得出,通过多种形式渠道的实行实验室开放,可以全方位促进学生各种能力的培养,也可以促进教师责任心提高,提高教师实验水平,增强实验教师队伍的建设。     

基于CDIO的实验室开放模式与管理探讨

实验室开放是高校实验教学改革的重要途径,它不仅能充分利用实验教学资源,更重要的是它在创新人才培养方面起着非常重要的作用。结合CDIO教育理念对实验室开放存在的问题进行了分析,并结合自身工作实践,对实验室开放模式和管理进行了一定的探讨,提出了相应的解决方案,并将其付诸于实践取得了良好的效果。     

开放自主式实验教学模式的探究和实践

阐述了开放自主式实验教学模式在培养学生主动创新能力的重要性,并结合广东工业大学电子电路实验教学,介绍了开放自主式实验教学的3个重要环节,说明了在教学实践中具体的实施方法和应该注意的问题。     

在产学研合作中提升工程学科实学水平——以浙江科技学院生物与化学工程学院为例

阐述了地方工科院校以服务型开放办学为定位,开展产学研合作中的三个载体、四个服务、五个重点和六个合作等内容,在产学研合作中提升工程学科实学水平。浙江科技学院生物与化学工程学院通过培育农副产品生化制造新兴学科,构建产学研合作平台,为催生、发展农副产品生化制造新兴产业提供技术和人才支撑,在产学研合作过程中促进具有国际化视野的做人实在、做事实干、做学问实用的"三实"创新创业人才的培养,实现院校和地方共赢发展。     

生物化学创新型实验教学模式的研究

生物化学是生物与制药工程类专业学生必修的课程之一,为了能够更好的调动学生的学习积极性和培养学生的综合实验能力,南京工业大学自创了一套以＂开放、滚动、自主＂为主轴的实验教学方法,为高校生物化学实验的教学改革提供了新的思路。     

浅谈网络新闻文本的传播价值

网络新闻文本有其自身独特的传播价值,本文通过对网络新闻文本实例的研究以及与传统新闻文本进行对比,总结出网络新闻文本具有传播内容丰富多样、时效性强、开放自由的特点。