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991.
在电工类技能教学中,应当加强对观察能力、思维能力、探索能力、创新能力、总结能力、适应能力的培养。 相似文献
992.
激发学习兴趣,提高思想政治课教学质量 总被引:1,自引:1,他引:0
教学过程的主体是学生.教学活动就是通过教师的主导作用,达到认识主体对认识对象的理解和运用,并内化主体的思想以至外化为规范的行为.在这一行动中,主体的浓厚兴趣是提高学习效果的重要因素. 相似文献
993.
长期以来,思想政治课教学普遍采用灌输式,极大地阻碍了学生素质的提高,能力的培养。新一轮课程改革则采用互动式课堂教学,注重师生互动,生生互动,注重通过形式多样生动活泼的互动式教学方式,激发学生学习兴趣,培养学生各种能力。互动式课堂教学的形式主要有讨论式、小品表演、体验式、查阅式、辩论式等。 相似文献
994.
关于思想政治理论课实践教学若干问题的研究与认识 总被引:7,自引:0,他引:7
江远 《大连民族学院学报》2005,7(4):81-83
从思想政治理论课实践教学的意义、模式、各类实践教学模式所需要的条件和如何整体规范思想政治理论课实践教学四个方面展开论述,对思想政治理论课实践教学中遇到的认识、形式、条件和运用机制等基本问题进行了探讨。 相似文献
996.
李政涛 《上饶师范学院学报》1995,(2)
以本质的属性和认识教学过程本质的几条原则来分析,已有有关教学过程本质的五种观点都存在一定的局限与不足;在前人研究的基础上,本文提出了教学过程本质的“交往说”。 相似文献
997.
998.
999.
1000.
本文研究了教学理论发展的基本线索,把教学理论的发展划分为三个不同的历史时期:古代、近代和现代,在不同的历史时期,教学理论有各自的发展特色。纵观教学理论的发展,揭示了教学理论发展的规律性问题,教育目的和时代要求是教学理论的出发点,科学技术的进步是教学论发展的直接动力;各种教学理论不断相互影响,渗透和融合;传授知识与发展智能的关系;在教与学的关系上,以教为主的教学观正向以学为主的教学观发展,在教学理论研究方法上,理论知识不断综合;手段日益定性与定量相结合。 相似文献