为学生架起解题的“梯子”——开放题解题“三步曲”

苏教版三年级教科书第13页第9题，教学时学生从题中的图文了解到：共有42人要乘船，大船限乘4人，小船限乘3人，坐小船每条5元，坐大船每条6元。你准备怎样租船？     

自主创新 活力慈溪——以自主创新推进慈溪率先实现科学发展

党的十六届五中全会和全国科技大会召开以来，从中央到地方，都将自主创新提高到了前所未有的战略高度，这对我们真正转变发展思路。切实把经济社会纳入科学发展的轨道必将产生重大的现实意义，同时更使我们明确了依靠科技进步和自主创新，实现工业和开放型经济增长方式根本转变的努力方向。     

开放型物理实验探讨

开放型实验教学方法已经取得了良好的教学效果,同时也带来了一些困难,本文阐述了开放型实验教学中存在一些问题,并提出了改进措施.     

高校要特别注意培养开创性人才

高等教育是知识经济成功之本,面对知识经济的挑战,高校应把培养目标的着眼点放在培养和造就适应现代竞争需要的开创性人才上.具体来说,中国高校目前要特别注意培养六个方面的人才.     

浅谈开放型教学

就实施开放型教学，增强学生主体参与意识的重要因素－－开放的探索材料、训练问题、教学环境和评价语言等四个方面做了初步论述。     

用一题多种解法把握电路分析方法

采用一题多种解法，有助于把握电路分析方法。一题多种解法有下列8种：1、用支路电流法；2、用电源等效变换法；3、用网孔法；4、用回路法；5、用节点法；6、用叠加定理；6、用戴维南定理；8、用诺顿定理。     

关于10年中考数学开放题的分析与建议——以杭州为例

分析了近10年杭州中考数学开放题,梳理了开放题发展变化的趋势:分值在8～12分之间;题型是填空题和解答题;类型以单一要素开放为主,多元要素开放为辅;答案呈现注重多种表征方式,关注学生的数学理解;问题从纯理论向现实背景转化.基于开放题评价、编制与设计方面存在的问题,构建了基于SOLO评价理论的五级量化评分法,提出了中考开放题的设计、评价、编制的建议.     

数学教学中研究性学习的落实与开放性课题的设计

＂研究性学习＂旨在让学生在研究中学习,增强学生的主体意识、促进学生学会学习。本文结合数学教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习的关系、数学研究性学习中开放题的编制方法进行了探讨,并给出了实例。     

论《本事诗》之“七题犹四始”说

《本事诗》一书分情感、事感、高逸、怨愤、徵异、徵咎、嘲戏七题分条记述诗人诗作的事实原委,其序所言"七题犹四始",符合了上层统治者尚经重史的要求,内容上继承创新了四始即风、雅、颂的编撰方法,更重要的是继承和发展了四始的政治教化及其交际功能。     

大数据视角下开放型实践教学质量监控体系的构建

将大数据技术深入融合到实践教学质量监控环节,能够对教学管理平台中保存的数据点进行挖掘和分析,有利于构建科学有效的反馈机制,为实践教学资源建设、实践教学安排以及教学模式的改进提供科学化的参考依据,最终推动高校教学质量监控的闭环化。文章从大数据视角出发,对当前构建开放型实践教学质量监控体系的背景进行了分析,在此基础上从原则和策略两个方面对大数据时代下的开放型实践教学质量监控体系的构建进行了研究,从而为提升实践教学质量和管理水平提供一定的参考。