建立铜陵淡水豚自然保护区考察研究

报道了铜陵江段白鱀豚 (Lipotesvexillifer )和长江江豚 (Neophocaenaphocaenoidesasiaeorientalis)资源现状及影响豚类生存制约因子 ,提出建立铜陵淡水豚自然保护区 ,加强栖息地保护 ,具有良好的生态效益和社会效益。     

1～25日龄幼兔肾脏发育的光镜和电镜研究

利用组织学、组织化学和电镜等方法观察了家兔肾脏生后发育过程中肾脏的重量、肾单位的显微结构、超微结构及碱性磷酸酶(AIP)的组织化学变化.结果表明,新生兔肾尚未成熟,外皮质区的肾小体和肾小管正处于分化阶段;12～15日龄幼兔肾脏分化基本完成,肾脏的重量比出生时增加四倍左右,AIP活性逐渐增强;20～25日龄幼兔肾脏发育逐渐成熟,肾单位的结构、AIP的活性强度与分布特点接近成年型.家兔在个体发育过程中,肾脏的发育具有明显的阶段性.     

多效唑对甜樱桃幼旺树抑长促花效果试验研究

以4～5年生甜樱桃幼旺树为试材。在果实采收后(新梢旺长前的20cm左右)的6月14日,按树冠投影面积用0.5、1、1.5、2g/m~2的多效唑,进行土壤根施试验处理。通过3年试验表明:各处理均明显抑制新梢顶端生长、节间缩短、叶片增厚,短枝量,特别叶丛枝明显增多,增加营养物质积累,新梢停长早、防止了抽条和死株。花芽形成效果比对照增加6～8倍,单果重平均增加37～75％。按1g/m~2的施用量,株产增加1～1.5倍;平均亩产增加2.64～5.17倍。试验表明:以土施1g/m~2处理的效果最佳。     

拟阵(M-Z1)/Z2在Z+中的(F-Z1)-可流性

研究幼阵M′在Z+中的F′-可流性.首先给出M是一个在Z+中的F-可流拟阵的定义,由定义证明了,若对任意的非负整数函数p′,使得当对任意D′∈C((M′)*)都有p′(D′∩F′)≤p′(D′-F′)被满足时,总可以找到满足{∑e∈C′,C′∈C′(F′)Φ′(C′)≥p′(e),若e∈F-Z1,∑e∈C′,C′∈C(F′)Φ′(C′)≤p′(e),若e∈E-(F-Z1). 的非负整数值函数Φ′(C′);E→Z+,从而M′是在Z+的F′-可流拟阵.     

正交试验优化马面tunNavodon septentrionalos卵巢磷脂的提取条件

用正交试验探讨了从马面tun卵巢中提取磷脂的方法，得到最佳工艺条件：提取剂用量为样品重14倍，提取剂中氯仿与甲醇体积比2：1，抽提时间4h，洗涤分层时加滤液体积一半的15NaCl溶液，其中前三个因素对实验结果有显著影响。     

河蟹大眼幼体至Ⅲ期幼蟹对蛋白质、脂肪、复合矿物盐及维生素适宜需求量的初步研究

采用四因子三水平的正交实验法,研究了河蟹大眼幼体至Ⅲ期幼蟹阶段对饲料中蛋白质、脂肪、矿物盐及复合维生素的适宜需求量.结果表明,影响河蟹大眼幼体至Ⅲ期幼蟹成活率的因素主次顺序为蛋白质＞矿物盐＞脂肪＞维生素,其最优水平分别为蛋白质35.50 %;矿物盐6 %;脂肪17.39 %;复合维生素1 %.河蟹从大眼幼体发育到Ⅲ期幼蟹,对饲料中蛋白质的适宜需要量有逐渐减少的趋势,即从45.52 %减至35.50 %;对矿物盐适宜添加量的要求有逐渐上升的趋势,即由2 %升至6 %;而对复合维生素适宜添加量的要求则有下降的趋势,即由3 %降至4 %;但对脂肪的适宜需要量一直是较稳定且较调换,即为17.39 %.     

孕妇类白血病反应1例报告

患者,吴某,女,23岁,妊娠32周 .自述长期慢性盆血面容,未曾就医.近期感觉胸闷、气短,呈现明显贫血外观前来就诊.查体:体温37.5℃,血压120/80 mmHg,淋巴结(-),肝脾未触及,未发现感染病灶.实验室检查血常规WBC33.5×109/L,RBC2.9×1012/C,Hb 5.2g/L,N 0.71 M 0.10 L0.19,BPC108×109/L;末梢涂片检查:中性分叶0.71,中性中幼粒细胞0.02,中性晚幼粒细胞0.04,中性杆状核细胞0.08,并在血片中出现部分晚幼细细胞,且偶见中幼红细胞.     

梨树幼园整形修剪的误区及补救方法

本文针对梨树幼园整形修剪中存在的一些技术误区和不当的处理方法，提出了及时解决和补救方法。     

六条腿的警察--昆虫世界的法律与秩序

眼前是一群忙碌的荑蜂,担任护理任务的工蜂正在蜂巢里爬来爬去,照料蜂房里的幼蜂。大多数工蜂都尽心尽力地抚养着蜂王的后代,它们一刻不停地忙着, 只有在把流质食物喂进笨拙地蜷伏在巢室里的苍白的幼蜂嘴里后,才稍微停一停。但是,有一只工蜂却没有工作,它停在那里,一两分钟都不动一下。它在干什么?——它正在往一个空巢室里产卵。     

幼师生讲故事技能的训练技巧

"讲故事"是幼儿教师的一项重要的教育活动,对幼儿成长具有重要意义。培养全面发展的幼儿,需要专业技能全面的幼儿教师。作为幼师生,讲故事是一项必备的、最基本的职业技能,而幼师生讲故事能力的提高离不开其在校期间的系统训练。本文旨在从幼儿师范学校的性质出发,着眼幼师生专业技能的提高,研究幼师生"讲故事"的训练技巧,使幼师生的幼儿教师专业素养得到提高,为其日后成功地从事幼教工作打下较为坚实的专业基础。