小乌龟回家

小乌龟被困在迷宫的中央了，它想回家，但不知怎么才能走出迷宫。请你找出条通道。送小乌龟回家吧。     

对学生心理疏导的方法和技巧

良好的智力和积极的个性心理是一个人成长和发展必备的两个因素，只有良好的智力素质和良好的个性心理素质相结合时，一个人才能成就大业对人类做出较大的贡献。不可否认在目前升学形势仍很严峻的形势下，学生的负担并未能从根本上减轻。因此，班主任应在做好班级学生心理状况调查的基础上，及时了解学生的心态。把握学生的思想脉博，做好学生的思想政治工作，变被动为主动，变消极为积极，激发学生的学习热情，唤醒学生的学习欲望，巧妙自然地对学生进行心理疏导，使他们轻松地完成各学段的学习任务。     

知识型企业的人力资本激励分析

文章分析了知识型企业的人力资本激励的必要性,从如何激励人力资本,使其更好地发挥作用成为知识型企业首要研究的问题.     

利用农村自然资源开展“五小”活动发展幼儿智力

充分利用自然资源，开展各种活动，发展幼儿的认知能力，实际上是变封闭式教学为开放式教学，变静态教学为动态教学，交被动接受为主动参与的一种有效的活动，是幼儿园新课程改革的重要体现。     

手工玩具书总动员——幼教专业美工课综合制作的新形式

早期教育中,幼儿阅读习惯的培养对孩子的成长至关重要。做为幼教专业的学生通过制作手工玩具书这一实践活动,既让学生理论联系了实践,为今后的幼教工作培养了良好的工作素质,又为幼教专业美工课提供了一种综合制作的新形式。     

规避非智力因素对化学学习的影响

非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中，会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的同学，他们的智力水平是有差别的，但这种差别不大，可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说，他的成绩，在不同的阶段也有较大的差别，这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所谓的勤能补拙，一分耕耘一分收获，就是这个道理。     

智力与文化:一种新的视域融合

20世纪80年代心理学呈现出文化转向运动,开始关注心理与行为的文化属性.文化成为智力的一个重要解释维度,智力与文化的关系被前所未有地关注,曾经独立的智力研究与文化研究表现出一种新的视域融合.本文以智力与文化的关系模型为起点,循着智力的内隐理论与外显理论两条研究路径,重点探讨了心理学家对智力与文化关系的实证研究,认为这些研究促进了人们对智力本质的宽泛理解,为进一步的文化智力研究奠定了基础.     

瑞文测验在秦巴地区儿童智力测查中的应用

使用《联合型瑞文测绘中国农村版（ＣＲＴ－Ｃ２）》对秦巴山区双溪乡５￣１４岁儿童进行测查，发现当地儿童的智商存在着显著的性别差异，同时，在难度排列上也存在较多倒置现象，这说明在经济、文化等条件不发达的贫困山区使用该测验时，应对各种可能出现的因素认真分析，谨慎判断。     

相遇

小华和同学们在老师的带领下乘高速火车从上海到南京秋游，路上需2小时（中间不停站）。如果错过了班火车也没关系，     

推理小游戏

把能与正方形四个顶点的连线组成四个等腰三角的点称之为正方形的“好点”。其中最好找的“好点”就是正方形两角线的交点O，如图1。那么请问其他“好点”有几个．是哪几点，请找出来。