浅谈幼儿的学习特点

了解和尊重幼儿身心发展规律和学习特点是促进幼儿主动学习的前提和关键，是落实《幼儿园教育指导纲要》的突破口。幼儿教师只有全面地了解每位幼儿的学习特点，才能真正担负起培养具有健康和个性和谐发展幼儿的重任。本文就“幼儿的学习特点”谈谈自己多年的教育体会。     

海南省3~6岁幼儿克托莱指数分析

对海南省3～6岁幼儿的身高、体重和克托莱指数与全闰平均水平进行了比较分析，结果表明：不同年龄、性别、地区的个体或群体之间存在体格特征方面的差异．这可能与我省地处热带、亚热带气候环境、遗传、经常参加体育游戏以及饮食起居等习惯有关．建议应尽快加强3～6岁幼儿的体格培育，培养其健康的饮食起居习惯．     

论邓小平早期教育思想的影响与贡献

邓小平早期教育思想的影响与贡献巨大，其内涵具有唤起劳苦大众，推进民主进程，开创民族教育新局面，传承文明新风，积淀教育经验，丰富理论宝库的重要意义。     

在非正式活动中建构幼儿的数概念

幼儿固的非正式活动，是指与正式教学活动相对而言的，它指的是幼儿园除集体课堂教学活动外的一切活动环节，包括区域活动，生活活动等。     

新观念下的幼儿游戏活动与社会性的和谐发展

儿童游戏就本质而言是一种社会性活动,是儿童参与社会生活的一种独特方式。儿童通过活动,对自身的社会化产生了一定的意义和功能。     

帮幼儿养成良好的学习习惯

学习习惯是指幼儿在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”而心理学研究表明，孩子在年龄小时，习惯容易建立且容易巩固，不好的习惯也容易纠正，可见，让幼儿从小养成良好的学习习惯是非常重要的，会为他们将来的学习生活奠定良好的基础。我班幼JLeP将进入小学，如何让幼儿养成良好的学习习惯呢？我们进行了一些尝试。     

以木偶为媒发展幼儿语言

学前阶段是语言发展，特别是掌握语音的关键时期。国内外的研究表明，2—5岁幼儿有着特别惊人的学习语音的能力，是掌握语音、词汇和语法最为迅速的时期。这时幼儿身心发育已具备了学习语言的良好生理条件，是幼儿语言发展的最佳期。在实施木偶教育园本课程的过程中，我们惊喜地发现，将木偶运用到幼儿游戏中，可促进其动口、动手、动脑等能力的发展，     

对幼儿环保教育的探讨

本文对如何对幼儿加强环保教育进行了探讨。     

如何利用家长接送幼儿时间做好家长工作

近几年来,如何对家长进行有效的指导,发挥家庭的教育功能已受到了广大幼教工作者的普遍重视,并探索出了许多有效的、可操作的途经和方法,取得了一定的成效。例:家长学校、家长会、家长服务日、家访、讲座、教学活动观摩、经验交流会、知识竞赛等,但因为它们需要占据教师、家长较多的时间和精力,故每学期只能定时定点开展几次。如何与家长保持最直接而又经常性的联系,把家园联系工作点点滴滴地渗透到平时工作中呢?通过探索和实践,我认为利用家长接送幼儿时间加强家园联系,是上面各种形式的补充,能起到很好的协调和沟通作用。     

浅议小班幼儿的语言教育

本文分析了幼儿语言的特点,从各个方面阐述了幼儿语言教育的方法。