这就是幸福

正我坐在电脑前,翻看着新加坡结对伙伴的照片,看着那灿烂的微笑,心中不由自主涌出一股思念,不知道他现在在做什么。我登录了自己的QQ,猛然间,传来嘟嘟的敲门声,发现结对伙伴的头像鲜活起来,我立刻点击他的头像,飞快地打上一排的字:嗨,你好!在做什么呢?没过一会儿,他就发来了回答:我正在上网。我等不及这样慢吞吞的一问一答,便向他发送去视频和语音聊天的邀请,并告诉他接收     

改革开放以来大学生幸福观的演变(1)——20世纪70年代末至80年代末大学生的幸福观

大学生能否树立科学的幸福观不仅直接关系到党和国家的前途命运,而且也在很大程度上决定着大学生的成长成才,涉及千家万户的幸福,关系广大人民群众的根本利益。改革开放以来,大学生幸福观伴随社会的转型与变迁发生了深刻的变化。大学生幸福观从20世纪70年代末80年代初的觉醒与反思,到80年代中期的探索与迷惘,再到80年代末期大学生幸福观的分化与冲突……经历了一个曲折发展、不断演化的历史过程。追溯大学生幸福观变化的轨迹,寻找大学生幸福观演变的规律,不仅有着重要的学术理论价值,而且对当代大学生科学的幸福观的形成也有十分重要的实践意义。     

城市独生子女大学生幸福观的调查研究

比较研究发现城市独生子女大学生与非独生子女大学生在对幸福的认知、幸福评价和获得幸福的途径等方面基本一致,但在对社会的依赖性和追求幸福的灵活性以及对未来幸福的信心上独生子女大学生更为突出.     

大学生幸福观教育的问题及对策

大学生幸福观教育是思想政治教育的重要内容。目前,对幸福观教育缺乏应有的重视,存在教育外部环境有待优化以及教育内容缺乏整体设计等问题。为使大学生树立正确的幸福观,积极创造幸福与享受幸福,就必须高度重视幸福观教育,优化幸福观教育环境和完善幸福观教育内容。     

新时代高校女性辅导员角色冲突弥合路径探索

高校女性辅导员出于职业的特殊性,不得不面对"工作-家庭"的角色错位矛盾,正是这一矛盾降低了高校女性辅导员的幸福感.习近平总书记指出的"奋斗幸福观"为个人追求美好生活,实现物质和精神的极大满足提供了目标指引、实施路径和动力支持.该文基于此,分析高校女性辅导员的工作现状,从社会、高校组织和女性辅导员个人三个维度,提出弥合高...     

高校数学文化教育与大学生理性幸福观的建构

追求幸福是教育的终极目标,拥有科学合理的理性幸福观是人们能获得真正幸福的根本。当数学是一种文化的观念被确立,数学文化的教育就理应承担起帮助学生建构理性幸福观的重任,以培养能真正感知幸福、创造幸福的公民为目标。在高校数学文化的教学中,我们可以通过打好数学知识基础、增强数学理性精神、挖掘数学德性内涵、提升数学审美品位等策略来帮助大学生建构理性幸福观。     

亚里士多德的幸福观及其当代启示

通过对亚里士多德幸福观的分析，揭示了幸福的意义在于追求，拥有财富不等于幸福的道理，指出培养人的德性是构建和谐社会的关键内容，树立正确的消费观，对实现人的全面自由发展和社会的可持续发展有着重要的意义。     

源自心灵的建筑解读——读《幸福的建筑》有感

本文是对英国青年才俊德波顿的近作《幸福的建筑》的理解。德波顿非常特别地从人们情感需求的角度来理解建筑的发展。这正是我国建筑理论界一直比较缺乏的内容。本文通过对《幸福的建筑》一书作者的介绍，全书内容的梳理以及作者观点的分析提炼出理解建筑发展的独特视角——人们心灵对幸福的向往。本文还指出当前我们建筑师在进行建筑创作不仅应重视上述视角，更需要克服自身的物欲。培育自身“高贵的品质和幸福的心灵”。     

当代大学生幸福观教育的现状及对策思考

根据当代大学生幸福现教育的现状和特点,分析了影响大学生形成科学、正确幸福观的因素,提出了相应的解决对策,教育、引导大学生形成有价值的幸福现.     

把握生物经济时代精神，实践进步的幸福观

据预测,２０２０年,全球将进入以生物技术产业为主导产业的生物经济时代;阐述了生物经济的提出、 分类、特征和定义;主张把握生物经济时代精神,实践进步的幸福观;探讨了为什么要强调谋求人民幸福,什 么是进步的幸福观,应提倡那些进步的幸福观,以及我国科技界应该怎样实践进步的幸福观。