培养学生化学学习兴趣的重要性

化学是一门实验性的学科，也是一门丰富多彩的学科。我们主要是培养学生对学习的兴趣，让他们从被动转为主动、从接受到理解、从理解到深入。让学生去发现，探索化学的奥妙。如何让学生学习产生兴趣，是教育的根本，对学生尤其重要。在学校经常听到家长和老师抱怨学生对学习没有兴趣，老是玩游戏，怎么样让孩子把对游戏的心态放在学习上面。没有兴趣，就没有记忆。歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有让学生在快乐的学习才能收获更多的知识。     

班加罗尔的智力与耐力

10月2日，恐怖份子袭击世贸大厦事件发生以后三周，印度软件和服务公司国家协会在纽约时报上登出了整版广告。广告中，协会对发生在惨案中的死难者表示沉痛的哀悼，同时希望能“帮助(美国IT产业)恢复竞争力。”这是个不错的姿态，只是，充满了浓烈的商业意味。印度这些软件公司因为帮助美国公司廉价编写代码而发达起来，现在，他们又以一种新的姿态力图说服美国公司，继续同印度交易是安全的。     

强力构建有利于科技人才成长的环境

一、加快建立开放的科研制和宽松的科研环境。我们要努力减少或消除各种不必要的行政壁垒，摒弃“山头主义”式的管理构架；在科研机构实施聘任制，建立公正、公平和透明的选聘机制，真正面向全国，面向世界选拔尖子人才；制定鼓励政策，以加强和促进科技系统内部的开放，包括研究人员之间的开放，专业领域之间的开放，研究机构之间的开放，以及行业之间、区域之间的开放。     

语篇分析相关理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是英语的四大基本语言技能之一,而中国大学生的英语写作能力却处在较低的水平,特别是他们在语篇层面上的写作能力尤其欠佳.语篇分析研究的是句子层面之上的语言的使用和构建,因此语篇分析的许多理论,例如语篇模式、衔接和连贯等,都可以运用到英语写作教学中,以大幅度提升学生的英语语篇写作能力.语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有帮于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇.     

EMBO如何为欧洲分子生物学家提供帮助——EMBO负责人玛丽亚·拉普丁访谈录

<正>发育生物学家玛丽亚·拉普丁(Maria Leptin,上图),2010年1月从德国科隆大学来到欧洲分子生物学组织(EMBO)的所在地——德国海德堡的欧洲分子生物学实验室,成为EMBO的新一任领导人。拉普丁也是EMBO历史上第五任领导人。在接受《自然》杂志的采访中,她认为对年轻科学家提供的培训或资助是EMBO最受人称道的成绩之一。     

生猪期货即将推出

去年以来，全国范围内猪肉价格大幅度上涨，从2007年3月份到2008年3月上旬，生猪价格由8．9元／公斤上涨至17元／公斤，涨幅高达90％。针对猪肉价格的上涨，国家采取了加大母猪补贴、扩大养猪保险覆盖面等多种措施，中央财政拿出25亿元用于补助规模养猪。尽管国家出台了这些鼓励政策，且有较高的生猪价、猪肉价支撑，但生猪补栏量并未出现大幅度上升。其关键原因在于，在过去长达3年多的时间内，许多农民一直是赔钱养猪。去年下半年以来，虽然猪价提高，但购买仔猪的价格相当于前年成猪的价格，农民普遍担心猪价再度下跌，特别是在猪价高时集中补栏，数月后集中出栏时会引起生猪价格大幅下跌。出于这种反周期的经验判断，养猪户对增加生猪存栏大都持观望心理，不敢盲目补栏、扩大规模。     

体育教学中学生恐惧心理的消除方法

新一轮的体育课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，即要促进学生的形态、机能、运动素质与能力、心理、适应自然能力的全面发展与增强。在体育教学中，学生容易出现各种不同的心理障碍，直接影响他们对技术动作的掌握，心理分析与训练在体育教学中的应用便显得尤为重要。     

我们的学生需要鼓励

我们的学生需要鼓励，因为鼓励犹如茫茫大海上的导航灯，为迷失方向的船只——我们的学生导航。而且学生选择怎样的目标作为自己努力的方向，对学生的发展有直接的影响；而教师在教学中的激励，对学生学习乃至身心的发展有至关重要的作用。     

我找到了幸福

正幸福是什么?有人说,享受是一种幸福;有人说,创造是一种幸福;还有人说,付出也是一种幸福。我觉得"赠人玫瑰,手有余香"这句话说得真好,帮助别人,快乐自己。不久前,我就在帮助他人中找到了幸福。那是一次体育课上,老师叫我们练习推铅球。张刚同学一不小心把手中的铅球弄掉了,正好砸在了他的脚上。顿时,他难受得呻吟起来。体育老师过来了解情况后,把他送到医务室做了包扎。但最终因砸得太重,他的脚不能着地,走路很不方便。但他又怕耽误学习,怎么办呢?最后经过商量,他每天由家长骑车送到学校,而课间去厕所搀扶的任务理所当然地交给了我——他的同桌。     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程当中,要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情,必须进行长期的、有计划的基础训练。只有教师遵循教学规律,掌握儿童心理特征,因人而异地指导学生作文,学生通过努力才能写出较好的作文。在教学中,教师要知道学生在观察中进行写作,多记录生活点滴事件,并加以鼓励,同时在写作中要取长补短,并加以模仿。