性别世界的进化

性别的进化总有权力的渗透,权力造就了性别的所谓优劣与等级化,因其性别特征差异,一方占据支配地位,另一方屈居从属地位。性别特征究竟是生理结构功能在进化过程中的自然显现,还是社会文化的建构之物?多数男性学者倾向于生物决定论,而女性学者则坚持文化建构论。本文选取玛格丽特·米德、西蒙·德·波伏娃、伊丽莎白·戈尔德·戴维斯与爱德华·O·威尔逊、约翰·莫尼、渡边淳一、皮埃尔·布尔迪厄等作为双方代表性人物,展示其各自的论点、主张及论据,并作为第三方指出性有差别,但无优劣,压迫性的性别等级制与性别无关,与权力的机制相关。在进化的过程中,男女皆展示了自己的存在价值及不可或缺的功能和意义。     

桂西民族聚居区学习型社会建构探析

就桂西民族聚居区学习型社会构建的必要性及其构建的制约因素进行了重点阐述,并在此基础上,提出了桂西民族聚居区学习型社会构建的有效策略。认为在桂西民族聚居区全面构建学习型社会,对桂西乃至广西的经济和社会发展进步都具有长远和深厚的意义。     

技术治理的两幅面孔

技术在社会治理领域的广泛应用,增进了社会福祉,同时也潜藏着巨大的治理风险。本文从技术的双重互生的社会属性出发,认为技术的以生产和赋权特征为代表的仁慈面孔有助于增进社会福祉,同时,技术的以侵入和约束为特征的阴暗面孔使技术治理潜藏着系统的社会风险和政治风险,技术的短期跃进效应将长期固化体制的韧性,导致新的马太效应;为此,未来的技术治理首先应该是人本主义的、开放包容的,政府应该同时扮演好工程师和园丁的角色,构建由社会心理、社会信用、社会组织和社区构成的社会支撑体系,建立动态的多元合作的技术治理框架,从社会内部自发预防和消除技术治理的外部性。     

大学生思想动态研判机制的系统建构

系统建构调查、分析、预警和干预的研判机制,提高政府与高校管理层对大学生思想和行为发展的应对效率和决策水平,有助于准确把握青年大学生思想变化的规律,对高校思想政治教育工作的开展和保持社会稳定具有重要意义。     

中国古装历史电视剧的及物性叙事分析——以大型历史题材电视剧《苏东坡》为例

中国悠久的历史和博大精深的文化为文艺创作提供了丰富的素材资源，也是为人民提供健康丰富的精神文化产品，增强文化整体实力和竞争力的物质保证。在经济高速发展的当下，心灵建设是中国社会面临的重要问题。历史题材电视剧《苏东坡》以大历史观为基本出发点，通过及物性叙事，展示主人公兼济天下的知识分子情怀，并充分结合中国古老文化所具有的奇观化特征，将电视剧的可视性和社会教化功能很好地结合在一起，为古装历史题材电视剧的创作提供了借鉴。     

特教师资专业化发展的思考

进入21世纪,世界各国教师教育发展的新思潮就是教师职业专业化发展。我国的教育事业、教师师资队伍建设、教育的社会地位有了较大提高和进步。其中,特殊教育师资培养随着残疾人教育权利得到全面覆盖保障,也日益受到国家各级政府高度重视。特殊教育事业要长久持续高质发展,特教师资首先要实现专业化。而要实现这一目标,必须在特教师资培养上强化专业化发展思想。     

论语言建构的逻辑机制——以概念分析为例

不同于语言工具论,语言建构论促使认知科学重新审视语言的地位和意义的认知功能,其结果是推动语言哲学的研究重点转向话语分析,哲学、心理学和认知科学开始关注话语分析,并把其看作是对意义研究的对象和手段。量子认知理论在技术上为语言建构社会实在提供可行的逻辑路径。量子认知方法把概念看作是语境、状态和属性的三位一体,心灵哲学的本体论与此具有内在的一致性。话语建构用语言的特性解释认知心理现象;反过来,隐喻、心智、身体等认知因素也影响甚至决定着语言对社会实在的建构,以求从多元视角揭示语言意义的哲学本质。     

声乐教研室教学团队简介

正声乐教学团队是依托音乐与演艺学院乐教研室组建而成,目前有专任教师12人,其中教授1人,副教授2人,讲师3人。其中硕士4人,骨干教师1名,优秀教师1名。经过多年的教学实践和师资建设,已经形成了教学经验较为丰富、科研成果颇为丰硕、知识结构互相补充、     

高等学校优质高效运行: 服务产业结构优化、创建优质品牌特色

高等学校在知识经济时代承载着知识创新、人才培养、文化传播等多项社会功能，其优质高效运行关系到劳动力生产结构的优化、社会公平的保障和人的全面发展的实现。在其文化创生过程中，应与产业结构优化形成良性互动，按经济社会改革和发展的要求调整和提升人才培养的目标和规格，通过绩效管理和良性竞争，强化服务社会的功能；同时建构品牌特色，以高校内生文化作为价值选择和核心竞争力，通过文化重建、组织变革实现学校内部各要素“整体优化”，从而保证学校不断走向优质高效。     

《古代汉语》多媒体辅助教学模式的建构

为适应高校教学改革的要求，推动《古代汉语》教学的纵深发展，更大地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，建构《古代汉语》多媒体辅助教学模式势在必行。笔者认为该模式应该包括以下四个方面的内容：（1）多媒体教学为主的课堂教学模式；（2）人——网络——人的互动模式；（3）多媒体考试系统；（4）操作性较强的古汉语语料库。