建构主义理论视域下的综合英语教学

以建构主义理论为基础的教学观强调学生主体地位,重视通过情境创设、组织协作和反思评价的方式促成学生的知识建构。在介绍建构主义教学观理论依据的基础上,分析了建构主义教学模式中师生角色的重新定位,并以综合英语课堂教学实践为例探讨建构主义学习设计六要素的具体运用。     

台湾在美国“亚太再平衡战略”中的三重角色

进入2014年,伴随着外界对美国“亚太战略再平衡”的能力和效果再次提出质疑,美国利用纪念“与台湾关系法”35周年之机,突然开始强调台湾在“亚太战略再平衡”中的地位和作用。2014年3月和4月,美国助理国务卿拉塞尔和副助理国务卿梅建华在国会听证会上表示,强化与台湾民众的长久友谊是美国“亚太再平衡战略”的关键要素。     

论高校图书馆员的服务角色转换

分析了图书馆服务和高校图书馆服务的变革,探讨了新形势下高校图书馆员服务角色的转换。     

中英平行短语依存树库构建

提出了面向翻译研究的融合短语结构树和依存分析的短语依存树库(phrase dependency treebank,PDT)的构建思想,阐述了中英平行PDT的构建方法.PDT采用"扁平结构优先"的短语结构树和"基于语义"的依存句法功能标注原则,有别于传统依存分析的完全二分法.大连理工大学中英平行PDT(DUT-CEPDT)的生语料取自文本质量较高的政府工作报告和白皮书及其官方译文.首先,对文本进行分词和词性标注之后,利用专为语言学家开发的辅助工具LingTreeConstructor构建中文和英文的单语PDT;之后,在两个单语PDT之间从篇章到词的节点进行对齐,这种多层次的立体对齐比只有词、短语或句子的单层对齐能提供更丰富的翻译知识;最后,依据FrameNet进行双语平行的框架语义角色标注.DUTCEPDT将为译员培训和机器翻译研究提供所需的标准语料.     

基于角色的个性化WEB日志挖掘模型研究

WEB的日志挖掘是WEB挖掘的其中一个分支.在本文提出了以"角色"为核心的WEB日志挖掘系统(RWM)的原型系统.根据用户在网站访问的情况动态产生用户扮演的角色集合,并根据用户的角色集合以及这些角色相关联的其他角色为用户提供个性化的访问页面.     

浅谈“追逐游戏”式教学法在体育短跑教学中的运用

体育游戏是以身体活动为形式,促进身心健康为目的,以特有的情节、内容、规则和要求为特点的一项富有竞赛因素的综合性体育运动项目。它将体育运动的知识性、趣味性、竞赛性、教育性有机的融为一体。通过多年的体育教学实践和探索分析表明,在体育短跑教学中运用"追逐游戏"不仅有利于提高学生的学习自觉性和积极性;还有利于提高学生短跑起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺各环节的技术以及各技术环节的衔接;有利于对学生进行思想品质教育,寓德育、智育于体育之中;有利于有活跃课堂气氛,加强学生与教师以及学生与学生之间的的情感交流;有利于提高学生的短跑成绩,提高教学的质量,还符合体育教学方法的发展趋势等。     

教改后对大学英语教师角色定位的思考

在全面推行大学英语教育改革的形势下,传统的教学模式早已不再适应时代发展的要求,因而教师的角色定位也成为值得每一位教师认真思考的问题。本文着重论述了大学英语教师为了适应时代的发展需要而在现代的教育模式中所要扮演的组织者、辅助者以及创新者的全新形象。     

基于角色权限的OVE并发控制策略研究

在虚拟协同环境中,必然存在多个用户对共享对象进行并发访问,冲突不可避免.现有系统所采用的锁定机制,要求用户在对物体修改之前先进行锁定,造成多个用户始终处于等待状态而不能对共享对象施加有效操作,从而影响系统的执行效率.针对目前并发控制策略的这一缺陷,本文归纳了虚拟协同环境中并发控制策略的通用设计准则,引入了角色权限机制,在传统锁定机制基础上,提出了一种基于角色权限的虚拟协同环境并发控制策略.这个策略在一定程度上保证了虚拟协同环境的一致性,有效地改善和优化了系统性能.     

地方政府在高校人才培养中的角色与作用研究

多元化、高素质应用型人才的培养是地方经济社会发展的现实要求。应用型人才培养模式的转变需要政府的有效介入,实践性教学、大学生就业都需要政府的积极推动。政府扮演着规划者、管理者和控制者的角色,可以通过政策引导、教育立法、资金投入和借助社会力量专项“评估认证”等途径来加强宏观调控,实现政府作用。     

新课程标准下体育教师角色与教学组织形式

探索新课程标准下体育教师角色的调整与教学组织形式的选择.认为体育教师的角色应由教学计划的执行者调整为体育课程的建构者,由课堂教学的控制者调整为学生体育发展的指导者,由评定学生运动成绩的裁判,转变为学生成长的促进者.在教学组织形式的选择上,应注意教学组织形式的制约性、民主性、层次性、整合性的运用原则,且体育教学组织形式将在不断完善班级授课制教学形式的基础上,向多样化、个性化,向有利于学生学习的方向发展.