玛纳斯河年径流的灰色拓扑预测

运用灰色系统理论中的拓扑预测法,提出一种较适合于水文实测资料缺乏情况下的中长期预报方法,并利用玛纳斯河水文站的实测资料序列对该方法进行成功地验证。     

拓宽路基下软土地基工后沉降预测

拓宽路基荷载作用下的软土地基工后沉降是导致高速公路改扩建工程相关病害的主要原因之一。为了准确掌握软土地基的固结沉降状态及工后沉降值,为差异沉降控制手段的设计和动态施工提供依据和指导,建立了考虑蠕变的软土地基沉降模型;基于高速公路改扩建工程现场沉降监测资料,运用3层BP神经网络方法反演了计算模型的计算参数,并在此基础上运用有限元软件对拓宽路基的工后沉降作出预测。研究结果表明,实测沉降值与有限元计算沉降值的曲线基本吻合。     

一种克服大纯滞后的预测控制方法

针对一般工业过程中存在的大纯滞后问题,提出了一种克服大纯滞后的预测控制方法.首先由神经网络辨识出非线性系统的纯滞后时间参数,再用构建的神经网络预测模型预测出未来相应时刻的系统输出,然后用该输出来调整当前时刻的控制量,从而达到预期的控制目的,仿真结果验证了该方法的有效性.     

卫星通信中32APSK调制方式的研究

本文研究APSK调制方式的星座优化,根据最小欧氏距离得到优化后的APSK星座。在MATLAB下,搭建了32APSK调制解调的系统仿真模型,对其星座图进行了优化,并仿真32APSK的性能,和传统的QAM调制方式性能进行比较分析。     

面向图形处理器重叠通信与计算的数据划分方法

针对"主核心+协处理器"式异构并行系统采用数据平均划分再分批执行的方法来解决主协式处理架构的额外通信开销时未能充分利用系统资源的问题,提出了一种新的数据比例划分方法.结合系统通信带宽和图形处理器(GPU)的计算能力,将应用数据按比例划分为大小不同的数据块后分批提交给GPU处理,使系统的传输资源PCI-E总线和计算资源GPU在一段时间内并行工作,从而实现了应用通信与计算的重叠.在处理按照比例划分的数据块过程中,尽可能充分利用系统的传输资源和计算资源,以减少数据传输和计算的相互等待时间.实验结果表明,采用数据比例划分方法后的应用性能明显提高,可以有效地重叠通信与计算时间,矩阵相乘和快速傅里叶变换总执行时间比未划分时分别减少了5%和30%左右,比平均划分时分别减少了3%和6%左右.     

油藏数值模拟在剩余油预测中的不确定性分析

油藏数值模拟作为一种定量的剩余油饱和度预测方法 ,在油田开发后期剩余油分布研究中起着越来越重要的作用 ,但其预测精度也不可避免地受到多种因素的影响。对剩余油预测中油藏数值模拟精度的影响因素进行了分析 ,结果表明 ,地层对比的多解性、储层物性参数求取的不确定性以及储层非均质描述的局限性是影响数值模拟精度的主要地质因素。此外 ,相对渗透率曲线的选取、动态数据的获取及数值模拟软件本身都存在较大的不确定性 ,这些都会影响到油藏数值模拟的精度。因此 ,在剩余油研究过程中 ,不能过分依赖油藏数值模拟。应该综合运用地质、地震、测井、油藏工程、油藏数值模拟等多学科知识进行研究 ,以提高剩余油饱和度的预测精度。     

沿淮江淮地区水稻茬小麦高产稳产节本增效关键技术研究

一、课题目标与任务课题针对安徽沿淮江淮地区稻茬小麦的生态特点和高产稳产栽培中亟待解决的品种选择、配套技术、灾害预防等问题,通过关键技术攻关研究与集成示范的有机结合,研究并建立沿淮江淮地区稻茬小麦高产、稳产栽培理论体系与技术规程,为沿淮江淮地区稻茬小麦持续稳定增产增效提供技术支撑和技术储备.     

基于幅相分离立体匹配的小波立体图像压缩

针对立体图像压缩中视差估计问题，提出了幅度和相位分离的立体匹配方法。在压缩过程中，采用CONCOD立体图像编解码器结构，分别对左右图像进行小波多分辨率分解，并用幅相分离的立体匹配方法对左右图进行视差估计。根据各种补偿残差的大小，自适应调整预测块的大小和编码方案－－帧间视差补偿、帧内预测补偿和帧内自编码。仿真实验证明了该算法在保持较高立体图像质量的同时可获得较高压缩比。     

基于聚类的科技经费决策分析模型

对申报项目企业的经费进行评价、监督和管理研究,通过挖掘科技部门积累的企业财务数据集,利用聚类对企业财务状况进行分析和整理得到财务状况分类模型,进而对分类后的企业进行财务风险预测,为决策者在科技项目中后期监督和管理提供支持.将聚类和财务预测模型引入到科技经费决策分析模型,得到前期财务状况分类和后期财务预测.结果表明,该科技经费决策分析模型预测准确率较高,是辅助科技管理部门决策的有效工具.     

高职教师的心理健康与调试

随着市场经济竞争的加剧,高等职业教育事业也日益发展起来,高职教师的压力也大幅增加。高校内外部环境的变化以及高校教师职业的特殊性,使得教师在教学、科研及身心等方面都产生了较大的心理压力,这些压力具有一定的负面效应。因此,缓解教师的心理压力需要积极地寻找造成压力的原因,比如科研压力、社会压力、人际关系压力等都是影响教师心理健康的要素。要想解决这些问题则需要学校、教师、社会各方面树立科学的教育发展观,构建科学的教育机制,营造和谐的教育氛围。