无信息性的贝叶斯主义解决方案:从Jaynes的观点看

作为当代发展最为迅猛的一种科学研究方法的贝叶斯主义方法,尽管已经深入到了科学研究的方方面面,但其先天的"先验"、"主观性"等标签使其陷入了不必要的纷争之中。介绍贝叶斯学派Jaynes对无信息原则进行的阐述和技术性解读,以及无信息性在实践中的两个应用———贝特朗难题和酒-水疑难(悖论)。     

巧设情境，让品德课堂绽放魅力

在品德课堂中创设良好的生活情境，让学生在情景交融中，体验生活、领悟道理，是培养学生良好品德和行为习惯的一个十分有效的教学手段。教师要把品德课堂教学置于学生生活之中，提升学生生活经验和生活能力。只有积极探索和实施活动化教学，才能保证品德与生活课教学的针对性和有效性。那么，我们在课堂中怎样有效地来创设情境，提高教学的实效呢？本文将结合日常教学与探索实践，谈谈对巧设课堂情境的一些粗浅的经验。     

当代知识题释

21世纪, 知识成为经济发展的主要资源和社会的主要财富。传统知识论正在淡出：知识真理符合论与怀疑论；知识本体论与内在主义；非基础非内在主义和现象论。把知识作为对象，从存在论进路研究知识论已成为一个时代的主题：因为一是知识对经济增长发挥了关键作用，二是知识的社会建制发生了根本性变化，三是信息化知识产业突飞猛进，四是关于知识经济的理论趋于成熟。针对“德鲁克疑难”提出当代知识论研究的一些主要设想。     

同一陈述疑难与认知价值差异

弗雷格在历史上第一次明确区分了符号的涵义与意谓,对困扰人们千年之久的同一陈述疑难作了解答,但是弗雷格的解答并不成功,因为他没有找准问题的关键。因此,同一陈述疑难值得重新探讨。同一陈述疑难的关键在于“等号”,出路是寻找新的解答方法。     

科学价值论转向过程中的几个疑难--兼评:科学→价值"的科学进步模式

本文就科学价值论转向过程中“科学→价值”的科学进步模式进行分析，指出了这一模式所面临的困境，首先是“科学进步”概念的混乱；其次是这一模式从科学认识论到社会价值论的不可通约；再有科学技术在应用过程中的被动性及其价值的隐性特点，决定了科学技术和专家不能对科学技术的应用后果负责。这种转向过程中所面临的疑难不仅迫切要求科学哲学走出传统狭隘的认识论研究视野，还应对科学哲学、技术哲学、科技史学、科学社会学等元科学进行合理的裁剪与整合。     

活血化瘀药治疗疑难顽症验案举隅

廖志峰副主任医师在30余年的临床实践中，对许多疑难顽症的治疗独具匠心，笔者有幸跟师学习，受益匪浅，现将老师应用活血化瘀药治疗疑难顽症的验案整理如下。 1 噎膈验案 患者陈某，男，75岁，1999年9月16日初诊。自述吞咽发噎感2月余，伴胸骨后疼痛，不能进食固体食物，每日只饮少量牛奶、豆浆、稀粥等。恶心、呕吐，吐出物为粘痰，有时夹带食物残渣，胃脘胀闷，大便干结不爽。曾在当地县医院作胃镜检查提示：贲门-食道下段癌变。诊见患者舌质红，苔白少津，脉弦细。老师认为此病属于噎膈范畴，病理特点在于痰热交结，瘀血凝滞。治疗选用…     

论中华武术走向世界之六大疑难

提出中华武术在推向世界的发展进程中存在六大疑难问题，需要武术工作者给予重视、研究和论证，以寻求出最佳的解决办法。     

数学课程改革的几点疑难及对策

当前小学数学课程改革是全体小学数学教师关注和讨论的焦点,课程新理念对传统课堂教学形成了强烈地冲击。但我们在实践中对把握新理念还存在着许多的疑问和困惑,比如教学民主与课堂常规、开放教学与教学时间、生活情境与真实性、面向全体与尊重个性等一系列辨证而又统一的关系体该如何处理？本文就此展开探讨,以供借鉴。     

巧设疑难 让学生自主发展力求创新

历史课堂教学可通过承前启后式提问，重点提问和难点提问调动学生的主观能动性。同时通过摆出矛盾和选择设疑的方法培养学生的创新思维。