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951.
数学课程标准观照下的差异教学 总被引:2,自引:1,他引:2
程向阳 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2006,23(2):65-69
差异教学从理念走进中小学数学课堂,并融入到数学学习之中,成为新数学课程标准观照下的有效教学策略.差异教学的价值追求体现了数学课程标准的理念,倡导面向全体,而不是少数学生,真正回归“大众数学”的教育理念;适应学生不同需要,实现“不同的人在数学上有不同的发展”;基于数学课程弹性和不确定性因素增加,更加重视教学的有效性;追求一种整体协同、动态交互的教学任务观. 相似文献
952.
谈高师初等几何研究课的选材与教学 总被引:2,自引:1,他引:2
高师院校的初等几何研究课的教学内容包括 5个部分 .教学应参照全日制义务教育及高中《数学课程标准》的基本理念树立新的教学观 ;强调各部分内容在整个初等几何中的地位和作用 ,揭示它们之间内在联系 ;对中学几何教材中相应内容作简要的分析探究 ;教师的教对学生将来的教起着示范作用 ;运用高等数学的观点、思想、方法指导本课程的教学是必要的 ,但不能脱离中学教学实际不断的向高等教学靠拢、拔高 ,不能使得体现“师范性”的课 ,失去了“师范性”的意义 . 相似文献
953.
本主要论述工科院校如何教育创新,工程教育体制要走多样化道路;要更新教育观念,加强素质教育;要进一步深化教学改革,培养适应社会需要的工程型人才。 相似文献
954.
发现差异分层教学--基于对义务教育阶段《数学课程标准》的认识 总被引:1,自引:0,他引:1
王琨 《高等函授学报(自然科学版)》2005,18(6):59-61
《全日制义务教育阶段数学课程标准》提出了“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念,要为学生提供不同的发展机会和可能,因此发现学生的差异这一环节非常重要。本文探讨了发现学生差异的不同方法,并阐述了基于学生差异应采取的分层次教学。 相似文献
955.
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和《全日制普通高中数学课程标准(实验)》的颁布,对高等师范院校在数学师范生培养方面提出了新的要求,对如何抓住课程改革带来的机遇,提出思考。 相似文献
956.
957.
“问题解决”是当今国际流行的数学教育模式,它不仅有利于教师创设课堂情境,激发大学生的学习兴趣,增强学生的元认知水平,提高大学生的数学思维品质;而且有利于大学生大胆质疑和探索,创造性地使用数学知识;同时也有利于与数学建模、数学实验形成有机结合。它克服了我国传统数学教学的弊端,已成为当前我国工科数学最重要的教育模式之一,在我国工科数学教学改革中发挥着无可替代的作用。 相似文献
958.
李伟军 《内蒙古师范大学学报(自然科学版)》2004,33(2):222-226
对我国数学教学原则研究的内容和特征进行了回顾与评介,对新课程标准下数学教学原则的研究走向进行了分析与展望,我国数学教学原则研究大体经历了移植引进、审视反思、体系开发与研究的多样化3个阶段,进入新世纪,义务教育阶段国家数学课程标准的颁发,为数学教学原则的研究注入了新的动力。 相似文献
959.
吴立之 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2004,27(4):504-506
实验教学在教育学中的地位,对工科学生来说是极其重要的.工科大学生是为我国培养的高级工程技术人才,这要求我们培养的学生不仅要具有丰富的理论知识,同时还要掌握科学实验的基本技能和具有一定的现代化测试技术,还要具备观察问题、分析问题和解决问题的能力,以适应科学技术飞速发展的要求.这表明实验对于学生的实验技能以及认识问题、分析问题、解决问题和与之有关的能力的培养,是起着重要的作用。 相似文献
960.
分析了21世纪社会发展对工科数学教育提出的挑战和工科数学教育中现存的问题,认为工科数学教育改革的关键是改变数学教育观念,加速师资队伍建设和现代化教材建设,进而对今后的工科数学教育提出了若干设想。 相似文献