姚春梅教授

姚春梅教授,女,中共党员,1966年3月生,浙江省苍南县人。1988年7月于哈尔滨师范大学物理系物理学本科专业毕业,并继续攻读硕士学位;1991年7月毕业分配到原常德师专、现湖南文理学院任教至今。2004年获中国科学技术大学光学专业理学博士学位。曾先后担任湖南文理学院物理系近代物理教研室主任、物理系副主任、院教务处处长,现任院党委委员、副院长,分管科研、图书馆工作。     

杨海峰教授简介

杨海峰教授,1990年7月毕业于上海师范大学化学系师范本科专业,并获理学学士学位．2002年7月,毕业于上海师范大学物理化学专业获理学硕士学位．2005年7月,毕业于湖南大学化学生物传感和计量学国家重点实验室分析化学专业,获理学博士学位,师从俞汝勤院士、沈国励教授和章宗穰教授．     

浙江省重点学科介绍——数学

2012年,数学学科获批为浙江省高校一级学科重点学科。学科负责人为“国家百千万人才工程”入选者陈杰诚教授。该学科与浙江师范大学同龄,已有58年的办学历史。1999年,基础数学被批准为浙江省第4批重点学科,2005年被批准为浙江省第5批重点学科;1982年开始培养硕士研究生（挂靠杭州大学）,1995年获得基础数学硕士学位授予权;2005年获数学一级学科硕士学位授予权;2013年获得数学一级学科博士学位授予权;2012年数学与应用数学专业成为国家“综合改革试点”专业;设有2个校级重点研究机构——数学研究所和动力系统与非线性科学研究中心。     

曲园学人

王宜举,1966年9月生,山东梁山人。1986年考入曲阜师范大学数学系,1990年大学毕业后免试进入曲阜师范大学运筹学研究所攻读硕士学位。1993年硕士毕业后留校工作至今。2001年在中国科学院数学与系统科学研究院获博士学位,后分别在南京师范大学和香港理工大学从事博士后研究。2001年晋升教授,2007年被评为博士生导师。     

关于高职“工学结合,校企合作”办学模式的探索

就现阶段高职院校“工学结合,校企合作”中存在的问题作一阐述,并对高职实施“工学结合,校企合作”办学模式提出建议。探索“以服务为宗旨,以就业为导向”的人才培养模式,推进“工学结合,校企合作”的办学模式,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。     

高职高专《化工技术经济》课程改革的探索

通过化工类毕业生就业岗位的跟踪调查,结果表明《化工技术经济》与毕业生岗位要求存在一定的差距,迫切需要进行课程改革,并从岗位要求入手对《化工技术经济》教学大纲、教材的编写、教学实施方法以及师资队伍的建设等方面进行了探讨,力求做到以合理的教学大纲为依据、以贴近岗位又具有一定深度的理论教材为参考、采用工学结合的教学模式、由具有丰富实践经验的专业老师来任教,培养出具有经济分析能力的一线高技能的操作人才。     

走产学结合的发展道路,培养高素质的技能型人才——旅游和宾馆管理专业校企合作、工学结合人才培养模式的探讨和实践

本文对工商系的旅游和宾馆管理专业在校企合作、工学结合共同培养高技能人才方面所做的努力和探索进行介绍,从合作具体形式、课程体系、课程建设、考核评价体系等方面介绍了该专业的"三明治"工学结合人才培养模式.     

论基于工学结合模式下的高职院校职业指导

职业指导是隐性课程,随着高等职业教育工学结合模式的不断推进,职业指导的重要性日益凸显,已经成为连接学生专业技能学习和职业岗位实践的无形纽带,换句话说,＂工＂和＂学＂的结合需要具有高职特色的职业指导来无缝融合,学生具备了真实岗位的职业素养和掌握了具定岗位的职业技能,才能＂零距离＂适应严峻的就业环境,那么如何推行基于工学结合模式下的职业指导,是高职院校开展特色职业指导的前提,本文就基于工学结合模式下的职业指导提出几点思路。     

工学结合所引发的素质教育思考

该文对高职学生在参加"工学结合"期间发生的一些现象和存在的问题进行分析,试图发掘问题背后的深层次原因,以不断改进提高"工学结合"的教育方式,促进教育改革。     

“工学交替”人才培养模式的探索和实施

＂工学交替＂人才培养模式符合高职应用性人才培养的要求,以实践能力和实际工作能力培养为重点,学生学习与岗位工作对接。实现教学内容职业化,教学组织、教学过程、教学手段工学交替,体现工作场景教学。