加强校企合作平台建设 深化高职教育教学改革

实践证明,工学结合、校企合作是具有中国特色的高等职业教育人才培养模式,是高等职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新。要全面提高教育质量,深化教育教学改革,我们就必须进一步更新观念,提高认识,＂以服务求支持、以贡献促合作＂,积极打造合作平台,为高技能型人才培养开辟新的道路。     

郑霞忠教授简介

郑霞忠,男,湖北鄂州人,1963年11月出生,1986年本科毕业于华中师范大学物理系。2002年获武汉大学管理学硕士学位。教授,硕士生导师,三峡大学经济与管理学院副院长,管理科学与工程学科带头人,注册安全审核员。     

樊恽、侯晋川、郭秀云、王卿文教授应邀来我校进行学术交流

2009年5月28日至31日,华中师范大学博士生导师樊恽教授,太原理工大学博士生导师侯晋川教授,上海大学博士生导师郭秀云教授、王卿文教授应邀来我校参加数计学院群论研究方向的硕士学位论文答辩并作了四场大型学术报告。四场学术报告由校长助理、博士生导师、数计学院院长张勤海教授主持。     

浅谈高职院校学生创新能力培养模式

高职教育的培养目标是：为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才,体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。人才培养目标决定着人才培养模式,要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,培养应用型人才,必须创新人才培养模式,在专业设置上以市场为主导;人才培养方案设计以岗位能力培养为宗旨;课程模式采用工学结合;建立学分制,鼓励学生发展个性特长;编写与课程模式相匹配的教材。     

改善和加强工学结合的质量监控

无锡职业技术学院积极推行工学结合的人才培养模式。文章阐述在工学结合中建立监控组织,制定监控标准,完善监控措施等相关问题。     

解决校长工学矛盾的对策

校长是学校的灵魂,是办学育人的核心,是党和国家的教育方针在学校的贯彻执行者,是全校教职工的带头人。从某种意义上讲．一个好校长就能办一所好学校。为此,党和国家极为重视提高校长的素质,并将校长培训工作纳入制度化、法制化的轨道。然而,长期以来,校长培训工作也存在着一些问题,其问题之一就是工学矛盾：一方面学校大量工作需要校长亲自处理;     

中国科学技术大学科技哲学学科简介

<正>中国科学技术大学科技哲学专业的研究生培养工作肇始于改革开放之初,1978年经国务院批准,学校创办国内首个研究生院;1 981年学校被国务院批准为首批博士、硕士学位授予单位,2003年获科技哲学博士点授权。遵循"质量优异、特色鲜明、规模适度、结构合理"的办学方针,中国科大聚焦于以     

师院学人

高文杰，男，1956年5月生，现任吉林大学数学研究所所长、教授、博士生导师、大庆师范学院特聘教授。高文杰同志1978年于吉林大学数学系本科毕业，获学士学位，1981年于吉林大学数学系研究生毕业，获硕士学位，1988年于美国明厄苏达大学数学系博士毕业，获博士学位。1991年于吉林大学数学所博士后出站。2000年1月至2000年5月于美国密执安州大学数学系作访问教授。     

对统招和在职攻读硕士学位生应制定不同的培养方案

近年来,安徽医科大学统招硕士研究生与在职攻读硕士学位生成倍增长,为了在数量适度扩张的新形势下,严把研究生培养质量关,笔者对统招攻读和在职攻读硕士学位生在入学时的基本情况进行了调查。结果显示:在接受调查的103名研究生中,全国统考研究生57人,推荐免试研究生9人,在职攻读硕士学位生37人,分别占被调查者的55.34%、8.74％和35.92％。接受调查的统招硕士研究生66人中,年龄最小为22岁,最大为32岁,平均年龄26.37岁;而     

中科院近代物理研究所研究员博士生导师原子物理组负责人马新文

马新文，1966年10月出生于甘肃张掖。1990年毕业于中国科学技术大学近代物理系核与粒子物理专业，同年到中国科学院近代物理研究所参加工作，1993年开始在近代物理研究所攻读硕士学位，1998年获理学博士学位，随即赴德国留学。是中国科学院2000年度“引进海外杰出人才”，