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951.
谢晓玲 《北京教育学院学报(自然科学版)》2014,(1):34-39
基础教育课程改革的发展中,小学科学课应与初中理科分科教学相衔接,为此应重视核心概念教学。教师如何从讲授科学事实转移到"使用"事实,逐步渗透给学生核心概念?基于此问题提出:按照小学生认知水平梳理教学内容中的核心概念和分解概念;把分解概念作为教学的切入点;运用知识的上、下位关系组织教学内容;根据小学生的年龄和认知特点,搭建脚手架,消除学生在理解和运用术语的过程中产生的障碍或困难,促进核心概念的建立。 相似文献
952.
游戏是小学体育教学中重要的教学内容,集娱乐、健身为一体以发展身心为目的一种特体育运动。它具有教育性、健身性和趣味性的特点。在创编游戏时要考虑到游戏的科学性、趣味性、目的性、针对性、健康性。创编的方法有改造法、模仿法、故事法、提炼法。 相似文献
954.
随着新一轮数学课程和教学改革的推进,《全日制义务教育数学课程标准》设立了“实践与综合应用”的领域,数学实践活动在教科书中得到了具体的设置,在教学过程中也得到了不同程度的体现。这就要求我们数学教师在教学时,应结合学生的实际经验和已有知识,认真上好数学实践活动课,尽量设计富有情趣和意义的活动,使学生有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质。 相似文献
955.
什么是创造力 ?创造力是有独特创见地发现问题和解决问题的思维能力。它要求思维人在已有知识和经验方法的基础上 ,去发现新事物 ,探索新方法 ,进而获得创造性地解决问题的能力。社会的进步发展 ,离不开科学技术 ,特别是当前大力提倡素质教育的时代 ,怎样培养学生的创造力 ,就显得尤为重要了。那么 ,小学自然课如何培养学生的创造力呢 ?一、运用探索性的教学方法在教学中 ,我们知道 ,喜欢提出问题和听取问题的教师往往比那些墨守成规、思想刻板的教师更可能促进学生创造能力的发展。如教师可常使学生经常思考“如果……将发生什么 ?”这类问… 相似文献
956.
孙瑞林 《渭南师专学报(自然科学版)》1999,14(3):87-89
高等学校学科带头人的知名度,决定着所在学校的知名度和重点学科的建设,体现着学校的办学术平.边远师专选拔培养一批有特色、相对稳定的学科带头人和骨干教师,是实现其办学目标,促进学校发晨的重要保证。选拔培养应突出“精选,培养、重用、厚待”,实行严格考核、动态管理,力争出名家,出效应。 相似文献
957.
958.
959.
准备活动是体育教学过程中必不可少的一部分,也是巩固教学质量与教学效果的重要环节。在一堂体育课中,准备活动虽然不是课的主要部分.但它直接关系到一堂课的质量和效果。因此,体育教师必须高度重视体育课的准备活动,注意培养学生养成在激烈运动前做好准备活动的良好习惯。 相似文献
960.