浅谈高中英语阅读理解的训练方法

笔者所任教的高三毕业班高考英语成绩名列前茅,尤其以阅读理解成绩独占鳌头,本文整理本人所采用的英语阅读理解训练方法,以期抛砖引玉。     

试论后现代视域中的教师言语及教学交往策略

语言表达了人和世界的一切关系,每一种语言都是一种特殊的世界观。语言是理解的媒介,教学过程是一种师生主体间的语言交往过程。在分析言语的实践性和多样性特征的基础上,阐述了教师在言语交往过程中的作用,提出了教师在教学交往过程中的策略。     

追寻充满活力的课堂人生

“让学生在自由愉快的学习活动中享受着精神的生活．真正体会到学习的魅力、人文的关怀、对话的激情、生活的乐趣……”这就是我们靠智慧、靠真情，追寻着充满生命活力的课堂人生。一路风尘，一路收获。时过几栽，课改之路越来越宽!     

成也养成教育,败也养成教育——浅谈对初中学生的养成教育

青少年是祖国的未来,民族的希望,人才更是一个国家发展的前提和基础.养成教育是素质教育的重要内容.文中全面地探讨了加强青少年养成教育的重要性和具体措施.     

优化英语听说教学

学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免会影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用CAI为学生创造一种逼真的，运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情。本文从以下几个方面分析听说障碍形成的原因及如何利用CAI使英语听说教学效果达到最优化，使学生英语听说能力和运用英语交际的能力得到一定提高。     

微型对话叙述中的双重人格——《伤逝》再解读

从"微型对话"的叙述方式解读《伤逝》,它在复调意义上具有一种朝向内部的对话性。即人物自身的双重性构成了微型对话叙述方式,后者反过来透露出人物冲突的双重性格。涓生的双重性在于:他在自我意识深处对悲剧根源有着清醒的认识,但为了摆脱子君之死带来的精神重负,他在选择性的叙述中为自己有意构造了另一种"真实"。清醒的法官与申辩的罪人、高傲的理想自我与怯弱无能的现实自我融于一身,导致了他双重人格的再现。     

真理是全面的——对邓小平理论中几个问题的认识

邓小平理论是全面的辩证的,在学习研究和应用邓小平理论时应坚持真理的辩证全面性.邓小平关于解放思想就是实事求是的论断,是以尊重客观规律和客观条件为前提的,并不只是提倡胆子大.他在关系中国改革发展的大局时,从来都是要问姓资姓社的;他决不反对问姓资姓社,而反对混淆姓资姓社.他强调社会主义的根本原则是坚持公有制,坚决反对私有化.他明确指出社会主义市场经济下,市场与计划是互相补充的,而不是互相排斥的.     

论三段论各格的规则

长期以来，在逻辑学界人们总是认为，如果要检验一个三段论的式是否有效，既可以使用三段论的一般规则，又可以使用三段论各格的特殊规则。也就是说，三段论各格的特殊规则和三段论的一般规则一样可以当作推理的规则使用。按理说，既然如此，检验的结果应是一样的，或都是有效式，或都是无效式。但我们却从中了现了一个问题，即有时运用三段论各格的规则和运用三段论的一般规则去检验一个三段论式，某结果却是完全相反。如果用三段论第一格的特殊规则去检验，小前提肯定，大前提全称，发现这是一个有效式。反之，再用三段论的一般规则去检验…     

有“任务”学生才会去“务”——《Let＇s eat》中说任务型教学

【理念】英语教学的最终目的就是培养儿童运用英语的能力，任务型教学法是一个很好的途径。